第24课　人民解放战争 教学设计--2024-2025学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docx

第24课人民解放战争教学设计--2024-2025学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是人民解放战争。教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了关于解放战争的一些基础知识，比如战争的背景、主要战役等。本节课将进一步深入分析解放战争的进程、战略战术以及历史意义。

具体内容包括：

1.解放战争的背景和起因，如国共两党的矛盾、抗日战争后的形势等。

2.解放战争的主要战役，如辽沈战役、淮海战役、平津战役等。

3.解放战争的战略战术，如游击战、运动战、阵地战等。

4.解放战争的历史意义，如对新中国的建立、中国社会主义事业的推进等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.时空观念：通过学习人民解放战争的时间、地点和事件，使学生能够建立起正确的历史时空观念，理解解放战争在中国历史发展中的重要地位。

2.史料实证：培养学生运用史料来分析和解决问题的能力，让学生学会从多元角度审视解放战争的进程、战略战术以及历史意义。

3.历史解释：引导学生运用所学知识对解放战争的相关史实进行解释和论述，提高学生的历史解释能力。

4.历史思维：通过分析解放战争中的重大事件、战役和战略战术，培养学生的比较思维、批判思维和辩证思维。

5.价值观：引导学生正确认识解放战争的历史意义，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

学情分析

本课针对的是2024-2025学年高一学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对解放战争有一定的了解。学生在初中阶段学习了关于解放战争的一些基本知识，如战争的背景、主要战役等。他们具备一定的分析史料、理解历史概念的能力，但深度和广度仍有待提高。

在学习行为习惯方面，学生习惯于被动接受知识，主动探究能力有待提高。针对这一情况，教学中我将注重引导学生主动参与，激发他们的探究兴趣。此外，学生对于历史的认识多停留在表面，缺乏深入思考。因此，教学中我将引导学生从多角度审视解放战争，培养他们的历史思维能力。

在知识、能力、素质方面，学生需要进一步提高对解放战争的认识，掌握战争进程、战略战术以及历史意义。通过对解放战争的学习，学生将提高自己的历史解释能力、史料实证能力，以及时空观念。这些能力的提高将对学生的历史学习产生积极影响，为后续学习打下坚实基础。

教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：通过提出与解放战争相关的问题，激发学生的思考兴趣，引导学生主动探究战争背景、进程和历史意义。

2.案例分析法：选取典型的战役或事件，让学生分析解放战争中的战略战术，提高学生的史料实证能力和历史解释能力。

3.小组合作法：组织学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的历史思维能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件，生动展示解放战争的背景、战役和战略战术，提高学生的学习兴趣。

2.网络资源：引入相关历史资料和视频，丰富教学内容，帮助学生更好地理解解放战争的历史意义。

3.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，检测学生学习效果，及时调整教学策略。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“人民解放战争”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人民解放战争的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“人民解放战争”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“人民解放战争”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解人民解放战争的背景、进程和历史意义，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握历史分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验历史分析的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇