二年级上册英语教案Unit 9 Merry Christmas_牛津译林版(一起).pdfVIP

Unit9

一．与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋

元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡

貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为

“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先

生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度

上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，

故又称“教师”为“教员”。单元教学目标：

1.“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：

“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是

传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非

由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且

学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”

之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只

是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”

和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，

虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，

“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。能用Merry

Christmas！来表达圣诞祝福；能用The…isforyou.来赠送礼物，并

能用Thankyou.表示感谢。

2.家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训

练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的

要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求

孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，

幼儿的阅读能力提高很快。能听懂、会说、初步认读和口头运用单

词gift，bell，chocolate和sweet.

3.会唱歌曲MerryChristmas！

4.让学生初步了解圣诞节的有关习俗。

5.激发学生英语学习兴趣，养成良好学习习惯。

二．单元重点：

1.能听懂句子MerryChristmas！并能用MerryChristmas！应答。

2.The…isforyou.在情景中的运用，并能用Thankyou.表示感谢。

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3.能听懂、会说、初步认读和口头运用单词gift，bell，chocolate和sweet.

三．单元难点：

1.MerryChristmas！的正确发音。

和和的正确朗读和使用。

四．学习基础

学生已学过句子：OneforTommy,oneforJoe.（1AUnit5）

Openthedoor,please.Closethewindow.（1BUnit

7）

Thankyou.(1AUnit9)

Hereyouare.(2AUnit7)

学生已学过单词：doll,flower,yo-yo,star,anewbag,anewbook,

banana,mango（可作为圣诞礼物）

五．教学安排：3教时

1.复习与新授PartAC

2.操练与巩固PartAB

3.检测与提高PartD，拓展学习歌曲WewishyoumerryChristmas

第一教时

一、教学目标：

1.能用MerryChristmas！来表达圣诞祝福；能用The…isforyou.来

赠送礼物，并能用Thankyou.表示感谢。

2.能听懂、会说、初步认读bell,Christmashat发音正确。

3.会唱歌曲MerryChristmas！

4.让学生初步了解圣诞节的有关习俗。

5.让学生养成良好的听说演的习惯。

二、教学重点：

1.能听懂句子MerryChristm