小学语文四年级下册第八单元中外经典童话-大单元集体备课整体设计.docxVIP

第八单元：中外经典童话大单元集体备课整体设计

单元教材内容分析与教学设计说明

1.单元教学设计说明

本单元以“中外经典童话”为主题，编排了《宝葫芦的秘密（节选）》《巨人的花园》《海的女儿》三篇课文。《宝葫芦的秘密》是我国作家张天翼的作品，课文节选的是原作的开头部分，写王葆从小爱听宝葫芦的故事，希望得到一个无所不能的宝葫芦；《巨人的花园》是英国作家王尔德的作品，写了巨人的花园原本是一片寒冬景象，孩子们的到来给花园带来了春天，也使巨人变得温暖；《海的女儿》是丹麦作家安徒生的作品，课文节选的是原作的开头部分，写了小人鱼对人类的世界充满向往。

本单元的语文要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”。与三年级上册第三单元“感受童话丰富的想象”的要求相比，本单元不仅要感受童话丰富的想象，还要通过奇妙的想象体会人物形象。《宝葫芦的秘密（节选）》通过让学生思考王葆为什么想得到宝葫芦，引导学生感受宝葫芦的神奇和王葆天真、调皮的童真形象。《巨人的花园》通过让学生找出花园的奇幻变化，了解巨人由冷漠、孤独而变得和善、无私。《海的女儿》让学生在奇妙的故事中体会小人鱼对人类世界的向往，感受到她的美丽与纯洁。《语文园地》中的“交流平台”以课文为例，回顾了本单元的学习重点，引导学生交流在读童话时，如何感受奇妙的想象，体会其中鲜明的人物形象。

本单元的习作要求是“按自己的想法新编故事”。教材以新编《龟兔赛跑》为例子，通过设想故事的不同结局重新组合故事情节，揭示了故事新编的具体办法，发展学生的想象力和创造力。教材在《宝葫芦的秘密（节选）》《巨人的花园》中分别安排了创编故事和填补空白的想象练习，使阅读和表达有机地统一起来。

二、单元学习目标与重点难点

单元教学目标：

1.认识28个生字,读准1个多音字,会写26个字,会写20个词语。

2.能正确流利地朗读课文，理解课文内容。

3.抓住关键词语，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

4.自主阅读《海的女儿》，能和同学交流自己的感受。

5.激发学生阅读童话的兴趣。

6.能运用学过或读过的童话故事的写作方法，按自己的想法新编故事。

7.回顾本单元课文，与同学交流阅读童话故事的感受。

8.在具体的语境中体会“口头语”和“书面语”的不同，并尝试运用。9.学习描写季节的不同方法，能照样子进行仿写。

10.积累名言。

教学重点

1.能运用学过或读过的童话故事的写作方法，按自己的想法新编故事。

2.抓住关键词语，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

教学难点

按自己的想法新编故事。根据已知情节和生活经验，发挥想象，表现活灵活现的人物形象。并围绕中心展开合理的想象，把事情的经过写清楚。

单元整体教学思路

本单元教学需要注意以下几个问题。

第一，要把握经典童话名篇的特点，体会人物真善美的形象。这个单元与三年级上册的童话单元不同之处在于，不只是让学生感受到童话想象的特点，教学的重点还应放在体会童话故事人物真善美的形象。《宝葫芦的秘密（节选）》的奇妙在于普通的少先队员王葆与宝葫芦之间发生的故事，教学时可以调动学生的生活经验，引发学生的想象。《巨人的花园》中的“巨人”除了身形巨大以外，并没有写到超能力。故事的奇妙在于营造一个奇幻的花园，教学时应通过环境、人物的对比描写体会主人公巨人的内心。《海的女儿》通篇充满诗意的氛围，应通过场景和内心活动的描写读懂小人鱼的心事，体会小人鱼的美丽和纯真。

第二，注重发挥课文的导读功能，激发学生读整本书的兴趣。节选作品的教学，落点是体会童话故事的奇妙、体会人物真善美的形象。为加深学生理解，教师可在恰当时机补充原著中相关内容。如，《海的女儿》节选的是作品的开头部分，教学时，教师可以充分发挥节选课文的导读功能，引导学生猜想故事后面讲了什么，小人鱼可能会做些什么，激发起学生阅读原著的兴趣。

教学要点和课时安排

分类

内容

课时

教学重点

课文

宝葫芦的秘密（节选）

2

1.认识22个生字，读准1个多音字，会写26个字，会写20个词语。

2.能把握课文的主要内容，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

3.能根据课文内容展开想象，创编故事。

巨人的花园

2

海的女儿

1

习作

新编故事

2

1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象，创编新故事。

2.能给习作配图并与同学分享故事。

语文

园园地

交流平台

2

1.能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物的形象。

2.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。

3.能体会不同的表达方法，学习从不同的角度描写某一季节。

4.学习在书签上书写自己喜欢的格言，了解竖写的规则。

5.积累有关“勤学”的名言。

词句段运用

日积月累