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《软体动物》教案
一、教学目标：
知识与技能：
1．说出有哪些常见的软体动物。
2．总结软体动物的主要特征。
3．明确软体动物与人类生活的关系。
过程与方法：
通过观察、实验等探究手段培养学生科学探究的能力。通过小组讨论、展示等学习活动，培养学生合
作学习的能力。
情感态度与价值观：
通过探究珍珠的形成过程，得到学习的启示。
二、教学重点、难点:
重点：软体动物的主要特征。
难点：通过观察、实验等手段探究软体动物的内部结构，并推测它的运动、呼吸、摄食等生理功能是如何
完成的。
三、教学准备：
多媒体课件。
四、教学过程：
教学环节及内教师活动学生活动
容要点
导入揭示课题
播放《蜗牛与黄鹂鸟》音乐片欣赏音乐和图片
段，“蜗牛就属于我们今天要学习的说出软体动物
——软体动物。”识记学习目标
简单介绍软体动物初步了解软体动物
软体动物因身体柔软而得名。
目前已命名的软体动物有10万种
以上，是动物界的第二大类群。
双壳类代表动物及名称由来
如图所示的河蚌、扇贝、文蛤
、缢蛏等，它们的外面有两片大小1.自主探究，学习新知
相近的石灰质贝壳，因为称为双壳2.欣赏图片，加深巩固
类。
明确贝壳是由外套膜形成的。
简单介绍珍珠的由来。
观察与思考
一、形态和结构
以小组为单位，观察并感知双
壳类动物缢蛏（或河蚌、扇贝、文
蛤等）的结构。对照图片，相互指结合学案，观察手中的软体动物。
认缢蛏的结构名称。思考各部位分别有什么作用。它的消
二、小组讨论：化、呼吸、运动如何完成？
1.贝壳的作用是什么？
保护。
2.缢蛏是靠什么结构运动
的？又是靠什么结构呼吸的呢？
验证：另取一直新鲜缢蛏，观运动器官：足
察它的的运动呼吸器官：鳃
3.试着想一想，它是如何获取
食物的？
验证：向水中滴一滴墨水，区
分它的出水管和入水管。（注意：由
入水管吸入的墨水会直接再从入水在吸水和排水过程中摄取食物。
管排出。）
其他软体动物出示图片：通过对图片的观察加深认识。
除了双壳类动物，软体动物还并由图片信息，提取出软体动物“大
包括石鳖、蜗牛、乌贼、蛞蝓等。多具有贝壳”这一主要特征。
软体动物的特学生分组讨论，总结出软体动分组讨论，总结软体动物的主要特
征物的主要特征：征。
1.柔软的身体表面有外套膜，
大多具
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