江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文 咏史怀古诗鉴赏教案6 苏教版必修1.docx

江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文咏史怀古诗鉴赏教案6苏教版必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中语文——咏史怀古诗鉴赏

2.教学年级和班级：江苏省徐州市贾汪区建平中学高中一年级

3.授课时间：第6周，星期二上午第三节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕苏教版必修1中的咏史怀古诗进行鉴赏教学，通过分析、解读诗歌中的意象、情感和历史背景，提高学生对古代诗歌的理解和鉴赏能力。教学内容与课本紧密相关，注重实用性，旨在培养学生的文学素养和审美情趣。

二、核心素养目标

1.提升文化传承与理解：通过鉴赏咏史怀古诗，使学生了解古代历史文化，感受中华民族优秀传统文化的魅力。

2.培养审美鉴赏能力：指导学生分析诗歌意象、情感，学会欣赏古代诗歌的艺术美，提高审美情趣。

3.强化思维发展与提升：引导学生从不同角度解读诗歌，培养批判性思维和创造性思维，提升语文素养。

4.增强语言建构与运用：通过课堂讨论、写作练习，提高学生对诗歌语言的敏感度，锻炼表达与交流能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了古诗词的基本知识，如韵律、对仗、修辞手法等，对古代诗歌有一定的阅读和理解基础。此外，通过前面的学习，学生对历史背景有所了解，为咏史怀古诗的鉴赏打下了基础。

2.学生对诗歌的兴趣浓厚，喜欢探索诗歌背后的故事，具有一定的文学鉴赏能力。高中一年级学生思维活跃，具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但在深入挖掘诗歌内涵、独立思考方面仍有待提高。

3.学生在鉴赏咏史怀古诗时可能遇到的困难和挑战包括：对历史事件的理解不够深入，难以把握诗歌中的典故；对诗歌情感的把握不够准确，难以体会诗人的思想感情；在分析诗歌意象、艺术特色方面可能存在一定的困难。因此，教学中需要针对这些方面进行重点讲解和引导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有苏教版必修1教材，提前预习咏史怀古诗相关篇目。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的历史背景资料、诗人简介、诗作解析等图片和文字资料；收集诗歌朗诵视频，帮助学生更好地感受诗歌韵律美。

3.教室布置：在教室内设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；布置诗歌鉴赏角，展示学生作品和感悟。

（注：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。）

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对咏史怀古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道咏史怀古诗是什么吗？它与我们学习历史和文学有什么关系？”

展示一些咏史怀古诗的图片和朗诵视频，让学生初步感受诗歌的韵律美和情感。

简短介绍咏史怀古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.咏史怀古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解咏史怀古诗的基本概念、组成部分和艺术特色。

过程：

讲解咏史怀古诗的定义，包括其主题、情感和艺术手法。

详细介绍咏史怀古诗的组成部分，如历史背景、诗人情感、意象等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.咏史怀古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解咏史怀古诗的特性和艺术魅力。

过程：

选择几首典型的咏史怀古诗进行分析，如《乌衣巷》、《赤壁怀古》等。

详细介绍每个案例的背景、意象、情感和艺术手法，让学生全面了解咏史怀古诗的多样性。

引导学生思考这些诗歌对现实生活的影响，以及如何从中汲取历史教训和人生哲理。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首咏史怀古诗进行深入讨论。

小组内分析诗歌的背景、情感、意象等方面，探讨其艺术特色和现实意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对咏史怀古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌背景、情感、意象分析等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调咏史怀古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括咏史怀古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调咏史怀古诗在传承文化、培养审美情趣等方面的价值，鼓励学生继续探索和应用。

布置课后作业：让学生选择一首咏史怀古诗，撰写一篇鉴赏短文，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》中收录的咏史怀古诗，如杜甫的《春望》、杜牧的《阿房宫赋》等。

-《宋词三百首》中与历史人物、事件相关的词作，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》等。

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