第四单元 三国两晋南北朝时期 政权分立与民族交融 教学设计 2023--2024学年部编版七年级历史上学期.docx

第四单元三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融教学设计2023--2024学年部编版七年级历史上学期

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《第四单元三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融》为部编版七年级历史上学期的重要内容。本单元主要围绕三国鼎立、西晋东晋的建立与更迭、南北朝并立等历史事件，以及在此背景下各民族的交流与融合展开。课程设计将紧扣课本，以时间为线索，通过分析政权分立的原因、过程及其影响，探讨民族交融的历史意义，培养学生对历史事件的理解能力和历史思维。同时，结合七年级学生的认知水平，注重史实与实际生活的联系，提高学生的学习兴趣和参与度。

二、核心素养目标

二、核心素养目标：通过本单元的学习，学生能把握三国两晋南北朝时期的历史发展脉络，形成对政权分立与民族交融的基本认识。培养学生运用历史思维，分析历史事件之间的联系，提高历史理解能力；强化时空观念，通过对历史时期的认识，形成对历史的宏观把握；锻炼史料实证能力，学会从史料中提取有效信息，进行合理的历史推断；同时，通过探讨民族交融的过程，增强学生对多元文化的理解和尊重，提升学生的文化素养和社会责任感。

三、学情分析

三、学情分析：七年级学生在知识层面，已具备一定的历史知识基础，但对于三国两晋南北朝时期的政权分立与民族交融的理解尚浅。在能力方面，学生的阅读理解能力、信息提取和归纳能力有待提高，特别是对复杂历史事件的分析能力。素质方面，学生普遍具有较强的求知欲和好奇心，但对于历史事件的感悟和思考能力还需培养。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这将对课程学习产生影响。因此，教学过程中应注重激发学生兴趣，通过生动的教学手段和案例，提高学生的参与度；同时，针对学生能力差异，设计不同层次的教学活动，使学生在掌握基础知识的同时，提升历史思维和分析能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-探究法：引导学生通过小组合作，探究三国两晋南北朝时期政权分立的原因和影响，激发学生的思考和分析能力。

-讲授法：结合课本内容，运用生动的语言和案例，系统讲解历史事件的来龙去脉，加深学生的理解。

-情境教学法：创设历史情境，通过角色扮演等方式，让学生身临其境地感受历史，增强学习的趣味性。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等手段，展示历史地图、文物图片等，直观呈现教学内容，提高学生的认知效率。

-网络资源：利用网络平台，提供相关历史资料和文献，指导学生进行资料搜集和整理，培养史料实证能力。

-互动软件：使用教学互动软件，设计问答、小测验等互动环节，增加课堂互动性，提升学生的学习主动性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对三国两晋南北朝时期的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道三国两晋南北朝时期是什么时期吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于三国两晋南北朝时期的图片或视频片段，让学生初步感受这一历史时期的魅力和特点。

简短介绍三国两晋南北朝时期的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解三国两晋南北朝时期的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解三国两晋南北朝时期的定义，包括其主要历史事件和政权更迭。

详细介绍三国鼎立、西晋东晋的建立、南北朝并立等历史事件，使用时间轴或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解这一时期的历史意义和影响。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解政权分立与民族交融的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的政权分立与民族交融案例进行分析，如五胡乱华、北魏孝文帝改革等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这一时期的历史复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何理解这些历史事件对现代社会的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与政权分立与民族交融相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及历史经验对现代的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三国两晋南北朝时期的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、挑战及启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调三国两晋南北朝时期的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括三国两晋南