第8课 现代社会的移民和多元文化 教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）选择性必修3.docx

第8课现代社会的移民和多元文化教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）选择性必修3

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第8课现代社会的移民和多元文化

2.教学年级和班级：高中二年级，历史选修班

3.授课时间：2024年11月12日，星期二，第4节

4.教学时数：45分钟

本节课将依据《高中历史统编版（2019）》选择性必修3的内容，围绕现代社会的移民现象及其对多元文化的影响展开，探讨移民潮的形成、移民政策的变化、以及多元文化社会的发展和挑战。通过对相关史实的学习，帮助学生理解全球化背景下移民与多元文化共生共进的现状，培养学生的国际视野和跨文化交流意识。

核心素养目标

1.历史理解：通过学习现代社会的移民和多元文化现象，使学生能够理解移民潮的历史背景、原因及影响，掌握相关史实，提高历史理解能力。

2.思辨能力：分析不同国家移民政策的变化，探讨移民对现代社会的影响，培养学生独立思考、辩证分析问题的能力。

3.跨文化理解：通过对多元文化社会的学习，使学生尊重不同文化，增强跨文化沟通与理解的能力，提升国际视野。

4.社会责任感：让学生认识到移民现象对社会发展的重要性，培养关心国家大事、关注人类社会发展的责任感。

学情分析

本课程面向高中二年级历史选修班学生，他们在知识层面已具备一定的历史知识基础，对历史事件、现象有一定了解。在能力方面，学生具备初步的史料分析、历史思辨能力和自主学习能力，但在深入探讨移民和多元文化问题时，可能缺乏系统性和全面性。

在素质方面，学生普遍具备良好的道德素养和团队合作精神，尊重不同文化，有利于开展本课程的学习。然而，部分学生对移民问题可能存在刻板印象，需要通过本课程的学习，引导他们树立正确的价值观。

在行为习惯方面，学生课堂参与度较高，但部分学生表达能力和批判性思维有待提高。这对课程学习有一定影响，需要在教学过程中加强引导，鼓励学生积极思考、勇于表达，以提高课堂互动效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：《高中历史统编版（2019）》选择性必修3，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集与现代社会移民和多元文化相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上展示，增强学生对移民潮和多元文化的直观认识。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室座位分为若干小组，便于学生进行讨论和互动，同时设置多媒体设备，以便播放准备的多媒体资源。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

利用多媒体展示一组反映不同国家移民的照片，提出问题：“同学们，你们知道这些照片中的共同主题吗？移民现象是如何产生的？”通过创设情境和提问，激发学生的学习兴趣和求知欲。

目标：引导学生关注移民现象，为新课的学习奠定基础。

2.讲授新课（20分钟）

（1）移民潮的形成及原因（5分钟）

结合教材，讲解移民潮的形成、主要原因以及不同历史时期的移民特点。

目标：使学生了解移民潮的历史背景和原因。

（2）移民政策的变化（5分钟）

分析不同国家移民政策的变化，探讨政策调整背后的原因。

目标：使学生了解移民政策的变化及其影响。

（3）多元文化社会的发展与挑战（5分钟）

讲解多元文化社会的形成、发展以及面临的挑战，强调多元文化共生共进的重要性。

目标：使学生认识到多元文化社会的发展和挑战，培养跨文化沟通意识。

（4）我国移民及多元文化现状（5分钟）

结合教材，简要介绍我国移民及多元文化的现状。

目标：使学生了解我国在移民和多元文化方面的实际情况。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问（5分钟）

提问学生关于移民潮、移民政策、多元文化社会等方面的问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

目标：巩固学生对新知识的理解，提高学生的问题解决能力。

（2）小组讨论（5分钟）

将学生分成小组，讨论以下问题：“移民对现代社会的影响及其应对策略。”讨论结束后，邀请各小组代表分享讨论成果。

目标：培养学生的团队合作意识和跨文化沟通能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行简要总结，强调移民与多元文化的关联性，以及尊重不同文化的重要性。

目标：帮助学生梳理所学知识，提升核心素养。

5.作业布置（5分钟）

布置关于移民和多元文化的研究性学习任务，要求学生在课后查阅资料，撰写研究报告。

目标：培养学生的自主学习能力和跨文化理解。

学生学习效果

1.知识与理解：

-学生能够概述移民潮的形成、主要原因以及不同历史时期的移民特点。

-学生理解了移民政策的变化及其背后的社会经济原因。

-学生掌握了多元文化社会的基本概念、发展过程以及面临的挑战。

-学生了解了中国在