福建省福州第十九中学2022-2023学年九年级下学期期中考试语文试题.docxVIP

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福州第十九中学2022-2023学年第二学期期中测试2023.4.24

福州第十九中学九年级开展“山登绝顶我为峰”的语文综合学习活动，请你参与其中。

主题一登临咏怀追往昔(共57分)

古往今来，登临咏怀都是文人默客钟情之作。无论是流连山水，描摹自然,还是借景抒情，咏史怀古，都寄托着作者无限情思。活动中，同学们收集到了一些与“登临”有关的文本，请你与他们一起探究“登临咏怀”之意。

标山记(元·张养浩)

绰然亭西三四里，有双山曰标。各广四十亩，童①无树林。东西并峙，皆青石叠伫，势陂陀②可步而上。按《舆图经》无其名，盖土人以旁无他山，惟此若标可望，故以名之。其居东者，上有洞如屋，可避风雨。

泰定甲子三月，命童携酒肴，偕馆客清江谕仁本③登焉。始有小劳，既戾其上，神超气逸身欲羽飞环视众山手若可即。其联岩属巘④，盛于东南，而微杀于西北。诸支流之水，萦络交碧，练横绳引，析而复合。盖郊外可登眺者，莫此胜焉!

尝欲构亭其上，时杖履往来，以豁心目，因仍未暇。既而坐洞屋中，出觞更酌，咏古人闲适之诗，如陶、谢、韦、柳者数篇，其清欢雅思，悠然而集，若世若形，两忘其所恃。加以烟岚坌涌，相与冥⑤合，窅乎⑥不知余之为山，而山之为余也!

于是仁本举酒相属曰：“乐也哉，公之游乎，殆不可以无记!”遂书而贻之。

[注释]①童:山无草木。②陂陀:不平。③谕仁本:清江人，故称清江谕仁本。④巘:山峰。⑤冥:昏。⑥窅乎:深远的样子。

[任务一]朗读文本，积累词汇

1.学习文言文讲方法，讲策略，请参与到探究活动中，填写以下表格。(17分)

文本

学习方法

探究结论

东西并峙

查文言字典“并”:①吞并②并列③并且④连同(1分)

(1)“并”字含义:并列

(填文字)

故以名之

了解文言文中的词性活用现象:名词活用做动词(1分)

(2)“名”字含义:命名

及戾其上

课内迁移法:鸢飞戾天者

(《与朱元思书》)(1分)

(3)“戾”字含义:到

神超气逸身欲羽飞环视众山手若可即

朗读时可以参考文言语句主语的不同，为句子划分明读停顿(3分)

(4)为句子划分朗读停领，划三处

神超气逸/身欲羽飞/环视众山/手若可即

加以烟岚坌涌，相与冥合，窅乎不知余之为山，而山之为余也!

朗读时要结合文本具体内容及作者的思想情感来确定应读出什么样的语气(6分)

(5)本句话应读出什么样的语气?为什么?

作者登山赏景，山顶烟雾蒸腾上升，昏暗渺茫，幽暗深远2，作者在美景中陶醉忘我2，应读出赞叹沉醉语气2（内容2，情感2，语气2，言之有理即可）

其居东者，上有洞如屋，可避风雨。

翻译句子时要注意关键词“居”，“避”的含义。(3分)

(6)翻译句子:其中位于东边的那座山，山上有如同房屋一般的山洞，可以遮风避雨。

遂书而贻之。

翻译句子时要注意补上被省略的主语。(2分)

(7)翻译句子:我于是就写下了这篇文章送给他。

【参考译文】：

绰然亭的西边，三四里远的地方，有两座山叫标山。每座山约占地四十亩，山上光秃秃的没有林木。这两座山东西相对，山上都青石重叠，高耸直立。山势高低不平，可以稳步上登。查找《舆图经》书，没有这山的名字。大概当地人认为近处无山，只有这两座小山像个标志历历在目，所以给它起了“标山”这个名字。坐落在东边的山，山上有洞像屋，可以在里面躲避风雨。

泰定元年三月间，让童仆们提着酒和菜，同馆人清江的谕仁本一起去登标山。开始登时稍觉累，登上了山顶以后，心里有一种超然物外的感觉，身上像长了翅膀，要飞升天空一样。环顾周围的群山，好像用手就可以摸到。那些连接不断的山峰，东南方的崇高雄伟，西北方的小而分散。这标山下的条条小河，河水碧绿，互相环绕，像白绸纵横，如绳索牵动，一段儿分开，又一段儿合流。这郊外可以登高望远的地方，没有比标山更好的了！

我曾经打算在山上建座亭子，经常拄杖漫步这里，用以开阔我的心怀，然而一直没有时间去修建。接着，我们坐进洞里，摆出酒具和菜肴，斟满了美酒，又吟咏起古人的闲适诗篇，像陶渊明、谢灵运、韦应物、柳宗元等人写的一些作品。那种清静娴雅的心情，悠然而来，忽隐忽现，这时出时没的思绪不知从哪儿来的。加上这时山顶烟雾蒸腾上升，天色变得昏晦幽暗，渺渺茫茫，不知道我变成青山，还是青山变成我啦！

在这时，谕仁本举起酒杯相托付说：“多快乐啊，张公这次游山，恐怕不能不写篇游记吧！”于是，我写了这篇游记赠送给他。

[任务二]品文读诗，寄情抒怀

2.《标山记》中，作者与友人在赏景时一起咏叹古人之诗，于是“清欢雅思，悠悠而集”，此时我们也不由得联想到了自己曾经学过的许多古诗文。(10分)

作者与出处

咏叹文本

阅读感悟

曹操《观沧海》

日月之行，若出其中。

①星汉灿烂，若出其里。

我感悟到了作者的