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01《春》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《春》是统编版语文七年级上册的一篇课文，本节课的教学内容主要围绕课文展开，包括以下几个方面：

1.理解课文内容：让学生通过阅读课文《春》，理解作者朱自清对春天的描绘和赞美，体会作者对生活的热爱和对美好事物的追求。

2.分析课文结构：学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生分析课文结构的层次性和逻辑性。

3.品味词语表达：通过对课文中的重点词语进行解析，让学生感受作者的精妙用词和表达效果。

4.朗读与感悟：组织学生进行朗读，培养学生的语感和表达能力，同时引导学生深入感悟课文的情感内涵。

5.创作练习：以课文为启发，让学生进行小练笔，尝试运用学到的表达手法，描绘自己心中的春天。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语文学科核心素养：通过学习课文《春》，培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面。

2.思维能力：通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提升学生的逻辑思维能力和创新思维能力，培养学生的批判性思维。

3.情感态度与价值观：通过感悟课文的情感内涵，引导学生热爱生活、珍惜春天，培养学生的情感态度与价值观，提升他们对美好事物的追求和欣赏能力。

三、学情分析

本节课的对象是七年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，能够理解和分析简单的文章。然而，对于课文《春》中的一些修辞手法和深层次的情感内涵，他们可能还有一定的难度。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的引导和帮助。

在知识方面，大部分学生已经掌握了基本的阅读和写作技巧，但对于一些文学性的表达和修辞手法的运用还不够熟练。能力方面，学生的思维能力和创新能力还有待提高，需要通过启发式的教学方法，激发他们的思考和创造力。

素质方面，学生对春天的认识和感悟各有不同，对于美好事物的追求和欣赏能力也存在差异。在教学过程中，需要关注学生的情感体验，引导他们从课文中感受到春天的美好，培养他们对生活的热爱和欣赏能力。

行为习惯方面，学生们的学习态度和参与程度参差不齐。在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动，培养良好的学习习惯和合作精神。

四、教学方法与策略

1.针对学生的特点，本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式进行教学。通过教师的引导，让学生在理解课文内容的基础上，分析课文结构和修辞手法，提升他们的语文素养。

2.设计具体的教学活动，如分组讨论、角色扮演等，以促进学生积极参与和互动。例如，让学生分组讨论课文中的比喻和拟人手法，并选取代表进行角色扮演，再现课文中的场景，增强学生的理解和体验。

3.利用多媒体教学资源，如图片、音频和视频等，帮助学生更好地理解和感悟课文。例如，在讲解课文中的春天景象时，可以展示相关图片和音频，让学生直观地感受春天的美好。同时，鼓励学生利用网络资源进行自主学习，拓宽他们的视野。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放春天的音乐，展示春天的图片，让学生感受春天的美好。

问题引导：引导学生思考：“你们对春天有什么印象？春天给你们带来了哪些感受？”

学生分享：让学生分享自己对春天的理解和感受。

2.讲授新课（15分钟）

课文解析：讲解课文《春》的内容，重点分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

重点词语解析：解析课文中的重点词语，如“生机勃勃”、“鸟语花香”等，让学生体会作者的精妙用词。

3.师生互动环节（10分钟）

讨论：分组讨论课文中的修辞手法，让学生举例说明并分析其作用。

角色扮演：选取代表进行角色扮演，再现课文中的场景，增强学生的理解和体验。

4.巩固练习（5分钟）

练习题：布置练习题，让学生运用所学知识进行写作练习。

讨论：分组讨论练习题的答案，互相交流和学习。

5.课堂提问（5分钟）

提问：教师提问，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

回答：学生回答问题，分享自己的理解和观点。

6.总结与拓展（5分钟）

总结：教师总结本节课的主要内容和知识点。

拓展：布置课后作业，让学生运用所学知识进行创作练习，拓展他们的创新能力。

总计用时：40分钟

教学过程设计要求紧扣实际学情，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性和主动性。通过创设情境、讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，促进师生之间的双边互动。在教学过程中，注重培养学生的语文素养和创新能力，引导学生深入理解和感悟课文，提升他们的核心素养。

六、学生学习效果

1.理解课文内容：学生能够准确地理解和背诵课文《春