三年级上册语文 10.在牛肚子里旅行 第1课时.docxVIP

西吉县第一小学语文电子备课教学设计

年级

三

课题

10.在牛肚子里旅行

课时

共（二）课时

第（1）课时

一次备课教师

张学东

二次备课教师

审批人

授课时间

教学目标

1．认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、咱、偷、救、拼、扫、胃、流、泪”9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络。

3．画出红头在牛肚子里旅行的路线图，了解反刍。

教学重点

能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气

教学难点

能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事

教学准备

多媒体课件

教学过程

一次备课

二次备课

教学内容及师生双边活动

设计意图

新课导入

（5）

分

谈话导入，读题质疑

1.导入课题。

今天我们要认识两位蟋蟀朋友，一位叫青头，一位叫红头。有一天，其中一只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。这是怎么回事呢？（教师板书课题，齐读）

指导书写“旅”字。“旅”左窄右宽；右下部分先写撇，再写竖提、撇，最后写捺。

2．读题质疑。

教师提问：读了课题，你有什么疑问？

题目体现了故事的主要情节，它是新鲜的，引人遐思的。学生可能提出许多与课文内容有关系的问题。

新

知

探

究

（25）

分

初读课文，整体感知

1．初读课文，读准字音。

学生带着自己的问题，自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，争取把课文读正确、读流利，在容易读错或不懂的地方做上记号。

2．检查朗读，开火车轮读。

3．交流反馈，认读生字。

（1）交流多音字：“答应、一骨碌”中的“答、骨”都读第一声，“应”。

读轻声。出示几组词语，在语境中加强记忆。

（2）交流易读错音：“咱”是平舌音，“牙齿”的“齿”是翘舌音，“细嚼慢咽”的“咽”是第四声。

初读课文后，小组合作解决疑问，引导学生按事情发展的顺序梳理课文，初步达到对课文的整体感知。

新

知

探

究

（3）交流难懂的词语：“作声”是什么意思？

4．结构梳理，归纳内容。

（1）默读课文，想想红头在牛肚子里的旅行路线是怎样的。

（2）学生交流汇报。

教师引导学生归纳：牛嘴里→第一个胃→第二个胃→牛嘴里→喷出来

（3）请学生根据路线图，用自己的话说说红头在牛肚子里的旅行经过。

小组合作画出路线图，有助于加深学生对红头旅行路线的理解。

测评

反馈

（5）

分

结合关键句，了解“反刍”。

（1）红头刚进牛嘴里的时候，青头是怎样指点的？

（2）红头在牛肚子里时，青头是怎样指点的？

通过自学，用问题引导学生思考，把趣味的故事和科学知识融合在一起，理解起来就容易多了。

小结

拓展

（5）

分

红头和青头在一起玩捉迷藏游戏的时候，红头躲在草堆里，不小心被一头吃草的大黄牛卷进嘴里了，所以红头就开始了这场特别的旅行，这也是一次惊险的旅行！红头在旅行时心情是怎样的呢？下节课我们继续学习。

板

书

设

计

10在牛肚子里旅行

教

后

反

思