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钢琴启蒙教学中音色教学方法研究

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摘要：学习钢琴的人数不断增多，多数家长都选择让自己的孩子从小开始学习钢琴。而钢琴的启蒙，是儿童学习钢琴过程中非常重要的阶段，在某种程度上启蒙教育直接影响着今后学习的发展。但是启蒙初期往往只重视指法和技术的解决而忽略了钢琴音色的重要性。在这一阶段中，音色的教育起着很大作用，它可以培养儿童对音乐的敏感度，提升学生对整体音乐的把控能力。然而，在儿童的钢琴启蒙教育中，还存在着许多误区，本文为儿童学习钢琴启蒙教学提出建议，以推动儿童钢琴教学更好的发展。

关键词：音色；钢琴启蒙；方法

一、钢琴启蒙教学中音色的重要性

钢琴启蒙教育是以学龄前儿童为主要教育对象的钢琴教育，而钢琴音色是指不同声音的频率表现在波形方面总是有与众不同的特性。不同的物体振动都有不同的特点，如同天下的树叶各有不同一样。在钢琴启蒙教育中，音色起着重要作用。首先，让孩子拥有一双“有温度的耳朵”，音乐是听觉的艺术。就如同唱歌跑调的人会说嗓子不好。显而易见的是，这并不是他嗓子的问题而是耳朵的问题。因为他的耳朵分辨不出正确的音高，所以他的嗓子也变无法进行模仿并发出正确的音高。同理，作为钢琴教育的主导者，钢琴老师需要给予学生正确的音色，让学生通过耳朵，透过手指进行模仿并学会辨认哪些是正确的音色，哪些是错误的音色。其次，培养儿童对音色的敏感度。音色有高低之分，在情感上体现为或明快或忧郁的音色。演奏者在运用钢琴表达情感时，通常运用明快的节奏来传递热情洋溢的情感，用忧郁的调性来传递悲伤。钢琴启蒙中的音色教育，可以提升学童对于音乐的理解。其实，学龄前儿童多以感性思维运用为主，在学童还未系统的接受理性教育之前，他们的感性思维能够通过音色教育得以发挥，对钢琴的练习起着重要作用。最后，有助于提升学生对整体音乐的把控能力。学龄前儿童在钢琴启蒙教育中对风格是没有概念的。正是因为如此，作为老师可以运用这一优势，利用音色的学习，让孩子们了解并尽可能的掌握不同作品的风格。

二、钢琴启蒙教学的现状

（一）利益驱动下的“教”

目前我国社会上每年都会涌现出很多私人化的钢琴教育机构，然而这些钢琴教育机构存在的意义就在于迎合了现代家长对于孩子艺术教育的需求，满足家长的虚荣心和功利心，从中获取暴利。每年都会有许多家长，前赴后继的在孩子的钢琴教育上投入大量的资金，但是实际上收效甚微。再这样一种表面蓬勃发展的钢琴教育机构的推动下，我国儿童钢琴教学的质量甚至出现了变向倒退。

出现这样的现状主要取决于两个方面，一个方面就是师资力量相对低下，虽然说我国社会上钢琴教育机构数量众多，但真正具有过硬的钢琴技术的老师却寥寥无几，原因在于缺乏衡量钢琴教师的专业素质的标准以及家长对钢琴老师的质量无法辨别。这些客观因素，导致了一些不合格的、专业水平不过关的钢琴老师直接进行教学。第二个方面就是目前我国儿童钢琴教学在这些所谓的钢琴教育机构的引领下走上了一条为了考级而学习钢琴的道路，虽然有一部分孩子在学习钢琴之后获得了各种等级资格证书，但是实际上却没有真正的领会到钢琴艺术的内涵。既没有良好的艺术创造能力，也没有基本的审美能力，只是单纯的学会了几首用于考级的曲子，更别谈音色的把握了。

（二）利益趋向的“学”

从社会层面上来看，“艺多不压身”的观念深入人心，家长们对于让孩子拥有一项艺术技能傍身这件事情非常的热衷。一方面据教育部《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》明确提出“取消体育、艺术等特长生加分项目。学生特长可客观记入综合素质档案，供学校录取时参考。”但各式各样的培训机构依旧挖空心思利用家长们的主观认识做文章，而另一方面学习一门艺术对于孩子来说也可以称为留了一条后路，因为如果孩子在常规科目上不占优势的话,还可以通过艺考进入大学。所以出于很多功利的目的，许多家长纷纷让孩子学习乐器，而钢琴则成为众多家长的首选。其实纵观近年来我国在儿童钢琴教学方面的成果，除非儿童确实有一定的天赋，否则大多数的儿童都将钢琴学习视为是一种负担。家长的过分热衷不仅没有激发孩子对于钢琴学习的兴趣，甚至由于家长施加的压力过大，导致孩子对钢琴产生厌倦情绪，这对于我国儿童钢琴教学的健康发展来说产生了巨大的阻碍。而且在学习钢琴的过程中，很多家长始终对孩子的成绩不满足，从无表扬，也不赞美，大多数时候都是自持正确的言论来教训孩子，自己却拿孩子的成绩去攀比，一味的向孩子要成绩，这就导致孩子对钢琴产生一种认识上的误区，钢琴不再是一种修身养性的乐器，而是一种炫耀的必备条件。

三、钢琴启蒙教育中可实施方法

通过对学生在钢琴启蒙阶段中音色的正确弹法的教授，要求学生达到作品的音色要求。如音乐力度记号“f”有的同学弹出来会让人感觉“炸”，有的同学弹出来会让你觉得像一块泥