部编版八上语文第17课〈昆明的雨〉同步课件.pptx

导入新课

新课导入昆明滇池

新课导入昆明石林

轿子雪山新课导入

整体感知

理解文中展现的风土人情，体会作者对昆明的雨的喜爱与怀念之情。（难点）整体感知——学习目标把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。（重点）朗读课文，理解文中昆明的雨的特点，品味文章的语言。（难点）壹贰叁

汪曾祺（1920—1997）作家。江苏高邮人。代表作有小说《受戒》《大淖纪事》等，被看成最具有民族文化底蕴和较高文化品位的美文。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。在慌乱的世界里不慌不忙地生活他的作品里有一种文人雅士的闲适、恬淡和从容。整体感知——作家作品

如果说巴金的基础体温是热的，鲁迅的基础体温是冷的，那么汪曾祺的基础体温则是温的，仿佛夜间庙里摇曳的香火，不炽烈，不清寒，就揣着那么一点点的温度，安静地给人以抚慰。真正的生活是热腾腾的，有温度的，有色彩的，而不是冰冷的，苍白的。读过汪曾祺的散文和小说，才发现他是作家里面的美食家，美食家里的生活哲学家，是真正懂生活，有滋味的人。整体感知——作家作品

汪曾祺散文特点：他的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有趣味。整体感知——文体知识

汪曾祺在昆明生活学习了7年。这7年，是他一生中的重要时期。他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，还开始走上文学创作之路。7年间，汪曾祺走遍了昆明的大街小巷，对于有着强烈家乡情结的他来说，昆明无异于他的第二个故乡。1939年开始四十多年后，汪曾祺还对昆明念念不忘，于是写下了这篇散文。1984年5月19日整体感知——写作背景

辟邪（bìxié）缅甸（miǎndiàn）篱笆（líba）黄焖鸡（mèn）晕倒（yūndǎo）鲜腴（yú）淋湿（lín）密匝匝（zā）一碟（dié）饱涨（zhànɡ）整体感知——字词掌握

（）圈养（）圈子圈juànquān（）晕倒（）红晕晕yūnyùn（）细菌（）菌子菌jūnjùn多音字整体感知——字词掌握

guàng（）街yòu（）彩yóu（）局逛kuāng（）骗诳kuáng（）妄yòu（）子狂邮釉柚形近字整体感知——字词掌握

鲜腴：新鲜肥美。密匝匝：非常浓密的样子。暮年：晚年。情味：情调，意味。孟夏：夏季的第一个月。张目结舌：睁大眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。农历四月为孟夏，五月为仲夏，六月为季夏。整体感知——字词掌握

①我想念昆明的雨。②因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。而且并不使人气闷③昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。④带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。⑤我想念昆明的雨。语含深情------对昆明生活的喜爱和想念情感线索神聚快速阅读课文，找出直接表达作者对昆明雨的感情的句子。内容上：深化作者的情感结构上：前后照应，使文章结构完整整体感知——初读课文

结合上述讨论，为文章划分段落及概括大意。第一部分（1-2段）：引出“我想念昆明的雨”的话题。第二部分（3-5段）：写昆明的雨和雨季。第三部分（6-8段）：写昆明雨季中一些有代表性的景、物、人。第四部分（9-10段）：写“我”在雨中的生活经历，引发乡愁与诗情。第五部分（11段）：总结全文，起到点题的作用。整体感知——理清结构

精读细研

课文从一张描绘昆明人家的画开始写，这样写有什么妙处？①由画入文，出人意料，有开篇奇崛之效。②画画之事与课文的文脉是相承的：地点在昆明，点出了“雨季”二字，所提及的“仙人掌”“青头菌”“牛肝菌”等在后文均有描述。③自然地引出“我想念昆明的雨”的话题。精读细研

寻镌刻于记忆的凡人小事精读细研

任务一：速读课文，说说昆明的雨有何特点。雨季长但不使人厌烦不使人气闷人很舒服明亮丰满使人动情浓绿精读细研

文学家刘熙载说：“山之精神写不出，以彩霞写之；春之精神写不出，以草木写之。”那雨之精神写不出，以什么写之？借以景、物、人、事写之。精读细研

任务二：默读课文，找找作者主要回忆了哪些景、物、人与事？这些与“昆明的雨”有什么关系？人事卖杨梅的苗族女孩子送缅桂花的房东与友人小酌物仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花。精读细研

仙人掌精读细研

“倒挂着还能开花”说明昆明雨水之多。仙人掌有什么特点？“倒挂着还能开花”说明了什么？肥大精读细研

精读细研

作