4.16三国鼎立教学设计+视频2024~2025学年统编版七年级历史上册.docx

4.16三国鼎立教学设计+视频2024~2025学年统编版七年级历史上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课选自2024~2025学年统编版七年级历史上册第4章《三国两晋南北朝》，第16节《三国鼎立》。教学内容主要包括：三国鼎立局面的形成过程，三国时期的政治、经济、文化特点及其影响。具体涉及以下方面：

1.曹操统一北方，赤壁之战，三国鼎立局面形成。

2.魏、蜀、吴三国的建立及政治、经济、文化发展概况。

3.三国时期的著名战役、历史人物及其贡献。

4.三国时期民族关系、文化交流及科技发展。

二、核心素养目标

1.历史理解：使学生掌握三国鼎立时期的历史背景、政治格局及社会变迁，提高对历史事件、现象的理解与分析能力。

2.史料实证：培养学生运用史料，对三国时期的历史人物、事件进行实证研究，提高史料解读与评价能力。

3.历史解释：引导学生从多角度分析三国时期的历史进程，培养学生对历史事件、现象进行解释与评价的能力。

4.家国情怀：通过了解三国时期的历史，激发学生的家国情怀，培养民族自豪感与历史责任感。

5.时空观念：帮助学生建立三国鼎立时期的时间、空间观念，提高对历史发展的整体认识。

三、重点难点及解决办法

重点：三国鼎立局面的形成过程及其影响。

难点：理解三国时期政治、经济、文化特点及其相互作用。

解决办法：

1.利用历史地图、时间轴等教学工具，帮助学生形象地理解三国鼎立局面的形成过程，突出关键战役、政治事件。

2.通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生深入了解三国时期的政治、经济、文化特点，以案例分析法突破难点。

3.引导学生运用史料实证，分析三国时期的历史人物、事件，提高对重点难点的认识。

4.设计思维导图，将三国时期的历史事件、人物、政治、经济、文化等方面进行整合，帮助学生构建知识体系，强化重点难点。

5.结合现实生活，举例说明三国时期的历史对后世的影响，提高学生的历史感悟，降低难点理解难度。

四、教学资源

1.硬件资源：历史地图、时间轴、多媒体投影仪、白板。

2.软件资源：课程配套PPT、教学视频、历史文献资料。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子教材、在线历史资料库、历史图片库。

5.教学手段：分组讨论、角色扮演、案例分析法、思维导图、史料实证。

五、教学过程

第一环节：导入新课

1.导入语：同学们，上一节课我们学习了赤壁之战，了解了曹操统一北方的历程。今天我们将要进入一个全新的历史时期——三国鼎立。让我们穿越时空，回到那个英雄辈出的年代，去探索三国鼎立局面是如何形成的吧！

2.提问：同学们，你们对三国鼎立时期有什么了解？请大家简要分享一下。

第二环节：自主学习

1.请同学们打开电子教材，阅读第4章第16节《三国鼎立》的内容。

2.学生自主学习，完成以下任务：

a.了解三国鼎立局面是如何形成的。

b.掌握三国时期的主要政治、经济、文化特点。

c.认识三国时期的重要历史人物及其贡献。

第三环节：课堂讲解与探究

1.讲解三国鼎立局面的形成过程：

a.曹操统一北方，奠定三国鼎立的基础。

b.赤壁之战，孙权和刘备联合抗曹，形成三国鼎立格局。

c.魏、蜀、吴三国的建立及发展。

2.探究三国时期政治、经济、文化特点：

a.政治：三国时期政治动荡，战乱频仍，但也出现了一些著名的政治家、军事家。

-讨论：诸葛亮《出师表》中的忠诚与智慧。

b.经济：三国时期经济发展相对缓慢，但农业、手工业和商业仍有一定的发展。

-讨论：三国时期的农业、手工业和商业发展特点。

c.文化：三国时期文化繁荣，涌现出一批著名的文化人物。

-讨论：曹植、曹丕、诸葛亮等人的文学成就。

3.讲解三国时期的历史人物及其贡献：

a.曹操：统一北方，奠定三国鼎立基础。

b.孙权：赤壁之战，巩固江东政权。

c.刘备：建立蜀汉，发展经济，招揽人才。

d.诸葛亮：鞠躬尽瘁，死而后已，代表作《出师表》。

第四环节：课堂互动

1.分组讨论：请同学们分成四个小组，分别代表魏、蜀、吴三个国家及一个综合分析组。针对以下问题进行讨论：

a.你认为三国时期哪个国家最具优势？为什么？

b.三国时期哪个历史人物给你留下了深刻印象？为什么？

2.各小组汇报讨论成果，全班交流。

第五环节：总结与拓展

1.总结：通过本节课的学习，我们了解了三国鼎立局面的形成过程、政治、经济、文化特点以及重要历史人物。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，增强对历史的感悟。

2.拓展：课后请大家查阅资料，了解三国时期的其他历史人物，如：司马懿、周瑜、陆逊等，并分析他们的历史地位和贡献。

第六环节：课后作业

1.复习本节课所学内容，完成