青少年自我同一性与生涯发展研究述评.docxVIP

??

?

??

青少年自我同一性与生涯发展研究述评

?

?

?

?

?

??

?

?

?

文丹凤

（南京师范大学心理学院,江苏南京210000）

摘要：生涯发展是现代社会中青少年的一项重要发展任务，且能有效促进自我同一性的形成。本文对自我同一性和[来自wwW.lW5u.coM]生涯发展的概念及理论进行了简单的介绍，梳理了近几年来有关的相关和实证研究，并进一步提出了未来研究方向的展望。

关键词：自我同一性；生涯发展；青少年

自我同一性的形成与发展是个体在青少年时期的主要任务，而职业则在其中起到重要作用，确定自己的职业兴趣并作出职业选择成为现代社会中青少年发展的一项重要内容。［1］然而，在当前就业形势日趋严峻及国内对生涯规划教育普遍忽视的形势下，部分青少年对自身的生涯发展缺乏计划和目标，并直接影响了同一性的发展。因此，有研究者试图将自我同一性的培养与青少年生涯发展相结合，证实二者间的相关性并通过生涯辅导帮助青少年了解自己，明确生涯目标，形成积极的同一性状态。本文回顾了近年来青少年生涯发展与自我同一性的相关及实证研究，以期为后续的研究提供理论支持。

1概念

1.1自我同一性

自我同一性这一概念是由埃里克森提出，指个体关于“我是谁”以及如何定义自己的思想或观念，是个体在过去、现在和未来时空中对自己内在一致性和连续性的主观感觉和体验，是个体在特定环境中的自我整合。［2］埃里克森把人生全程中自我意识的发展分为八个阶段，每一阶段都有其独特的发展任务和所要面对的心理社会危机。青少年期的核心发展课题就是自我同一性的形成与确立，在这一时期个体需要经历自我的再认识过程，对自我发展的重大问题进行深入思考并作出明确选择，防止出现角色的混乱。虽然埃里克森首先将同一性引入心理学，但学术界至今没有一个关于其概念的统一标准，国内学者韩晓峰和郭金山认为同一性是一个与自我和人格的发展有密切关系的多层次、多维度的心理学概念，是个体在自我发展过程中，对自我的本质、价值观和理想目标等以及对有关自我发展的一些重大问题和选择的前后一致的意识，同时也是个体寻求内在一致性和连续性的能力，是个体在特定环境中的自我整合与适应。［3］

自我同一性的概念提出以来，引起了专家学者的兴趣，国内外关于同一性的研究主要集中在测量、相关因素研究和干预研究等几个方面。对同一性的测量一般采用由Bennion和Adams修订的同一性状态问卷（EOM-EIS-Ⅱ）和由加藤厚编制、张日昇修订的自我同一性测试量表；对同一性发展相关因素的研究内容则比较丰富，包括外部因素中的家庭、学校和社会因素及内部因素中的人格、认知和心理健康等，均有研究者进行了深入探索；干预研究则多采用团体辅导和心理治疗两种形式，均取得良好效果。

1.2生涯发展

所谓“生涯”，是指社会个体在其整个生命活动的时空中所经历的以接受教育(培训)与职业转换为主轴的一切活动的总和。［4］也就是说，“生涯”并不仅仅是狭义的职业生涯，而应统摄工作、家庭、爱情、休闲、健康等层面,可视为个人一生中与工作想过的生活型态综合体,亦即人生发展的整体历程[5]。有关生涯发展的理论主要包括金斯伯格生涯发展理论和舒伯生涯发展理论。金斯伯格认为生涯发展是一个与人的身心发展相一致的、连续的、长期的发展过程，分为幻想阶段（0-11岁）、尝试阶段（11-17岁）和现实阶段（17岁以后）。舒伯则从人的终身发展的角度出发，认为生涯意识的萌芽起源于童年时期，并且随着年龄、所受的教育、家庭环境及人生经验等的变化而产生不同，并根据年龄的增长把生涯发展分为成长阶段（0-14岁）、探索阶段（15-24岁）、确立阶段（25-44岁）、维持阶段（45-64岁）和下降阶段（65岁以上）。自02年以来，生涯发展这一课题开始逐渐引起国内研究者的重视，但多集中在教育领域，主要包括现状调查，教育对策研究和意义研究等理论层面，从心理学角度出发的研究还不是很丰富。

2相关及干预研究

2.1理论联系

同一性和生涯发展的紧密相关是有着坚实理论基础的。首先，同一性理论和生涯发展阶段论都认为个体的发展是内在自我与外在环境相作用的结果，二者缺一不可。其次，舒伯生涯发展阶段论中的第二阶段所处的年龄范围年龄正对应青少年期，在这一阶段的个体需要完成生涯的探索，也就是要开始全面考虑自己的欲望、兴趣、能力、价值观等，并结合现实的情境，在环境中学会决策，寻求“自我”的实现。这正与青少年同一性发展的内容相一致。最后，无论是同一性理论还是生涯发展理论都非常重视个体的探索与承诺。马西娅在其所提出的同一性状态范式中提出判断同一性发展水平的两个维度，即：探索（努力获得周围环境中的信息并作出选择）和承诺（为实现自己的选择付出行动的过程），并认为探索是同一性形成的先决条件。职业发展理论所涉及的探