第4课时 用估算解决问题（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版.docx

第4课时用估算解决问题（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

授课内容

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教材分析

《用估算解决问题》是三年级上册数学人教版的教学内容，紧承前面的整数加、减法，旨在让学生运用已学的计算方法，通过估算解决实际问题。本章节将引导学生联系生活情境，培养观察、分析和解决问题的能力，强化数感及对计算结果的合理判断。教材通过实际例题，如购物找零、物品分配等，让学生体会估算在日常生活中的应用，进而提高学生的数学应用意识和解决简单实际问题的能力。

核心素养目标

学情分析

三年级学生正处于数学思维发展的关键期，他们已经具备了一定的整数概念和加减法运算能力。在知识层面，学生对估算概念已有初步了解，但对于如何将估算应用于解决实际问题还较为陌生。在能力上，学生的观察、分析能力逐步形成，但解决问题的策略和技巧有待提高。此外，学生的个体差异开始显现，部分学生在数学学习中表现出较高的兴趣和自信，而部分学生可能在学习中显得较为谨慎，对挑战性任务存有畏惧心理。这些因素将直接影响学生在本节课中的参与度和学习效果。因此，教学中需关注学生个体差异，通过分层教学和鼓励性评价，激发学生的学习兴趣，增强其解决实际问题的信心和能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和具体实例，为学生讲解估算的概念和实际应用，确保学生理解估算的基本方法。

2.讨论法：组织学生分组讨论估算在日常生活中的应用，培养学生合作学习和解决问题的能力。

3.情境模拟法：设计模拟购物等生活场景，让学生在角色扮演中实践估算，增强学习的趣味性和实践性。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示估算的步骤和实例，使抽象的估算过程具体化，便于学生理解。

2.教学软件辅助：运用数学教学软件，设计互动游戏和练习题，提高学生参与度和学习效率。

3.实物操作：提供实物道具，如模拟货币等，让学生通过实际操作感受估算过程，加深对知识的掌握。

教学过程

首先，我会以一个简单的问题引入今天的课程：“同学们，你们在购物的时候，有没有遇到过需要快速计算价格的情况呢？”通过这个日常生活中的问题，让学生意识到估算在我们生活中的重要性。

1.温故知新（5分钟）

我们先来复习一下之前学过的整数加减法。请几名同学到黑板上来做一些练习题，其他同学在座位上同步练习。通过这个环节，我希望大家能够巩固基本的计算能力，为今天的估算学习打下基础。

2.情境导入（10分钟）

接下来，我会用多媒体展示一个购物场景：小明去超市购物，他需要买一些文具和零食，但是没有带计算器，也不能用手机，他需要快速估算出他所选商品的总价，以便判断自己带的钱是否足够。通过这个情境，让学生感受到估算的实用性和必要性。

3.探索新知（15分钟）

我会引导学生分组讨论，每组设计一个类似的购物情境，并尝试用估算的方法来解决。讨论过程中，我会巡回指导，帮助学生理解估算的方法和步骤。讨论结束后，每组选出代表分享他们的估算过程和结果。

然后，我会结合课本上的例题，详细讲解如何进行估算。我会强调估算不是猜谜，而是根据已知的信息和数据，进行合理的推算。我们会一起总结出估算的几个小技巧，比如“四舍五入”、“找近似值”等。

4.实践应用（15分钟）

现在，让我们把学到的估算方法应用到实际问题中。我会给出几个实际生活中的问题，比如“如果你有20元，你最多可以买几样文具？”或者“如果全班有40人，我们要买40个苹果，每个苹果2元，大概需要多少钱？”等等。学生独立完成估算，并和同桌交流答案。

5.总结提升（5分钟）

最后，我会邀请几名学生来分享他们在估算过程中的体会和遇到的困难。通过他们的分享，我们可以一起总结出估算的注意事项和解决策略。我还会强调，估算并不是每次都完全准确，但它可以帮助我们快速做出判断，提高解决问题的效率。

6.课后作业（3分钟）

今天的课后作业是：选择一个生活中的场景，使用估算的方法来解决一个问题，并记录下你的估算过程和结果。明天上课时，我们一起来交流分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关数学故事书：如《爱因斯坦小小数学家》等，让学生通过阅读了解数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。

-数学游戏：如估算游戏、速算比赛等，培养学生的估算能力和反应速度。

-生活中的数学实例：收集一些日常生活中的估算问题，如购物、烹饪、旅行等，让学生感受数学的实用价值。

2.拓展建议：

-家长辅助：建议家长在日常生活中，与孩子一起进行估算练习，如购物时让孩子估算总价，提高孩子解决实际问题的能力。

-角色扮演：鼓励学生扮演商店老板、顾客等角色，进行模拟购物游戏，锻炼估算技巧。

-小组合作：鼓励学生组成学习小组，共同探讨生活中的估算问题，分享估算经验，互相学习