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高中班主任以人为本班级管理模式的运用研究

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摘要：随着教育改革的不断深入，以人为本的班级办理模式已经扎根在每个教书育人的教师脑海中，也是学校为了培养更多综合性素质人才的教育方式，让学生能在以后的发展中更加快速的融入当今的社会。高中班主任作为整个班级的管理者，他的思想、理念能直接影响到整个班级的整体素质，也能间接的影响到学生一些思想和观念，如何更好的将以人为本的班级管理模式与班级的管理相结合，培养更多出类拔萃的人才，是现在很多高中班主任应该解决的首要问题。

关键词：以人为本?管理模式?高中班主任

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班级管理是一项比较繁琐的工作，特别是高中班级，这一阶段的学生，已经形成自己的价值观，有自己的独立判断能力。而且高中学习关系到升学，所以这对于学生个人而言，高中学习是人生中非常重要的阶段。如何建立一个氛围良好的学习环境，并且保证学生德行的发展，这就需要班主任老师进行科学的班级管理。现在，有一个特别重要的理念，那就是“以人为本”。有人认为，高中班主任在进行班级管理时，应该以学生的发展为根本，这是班主任工作能够顺利完成的保证。

以人为本的教育管理模式

由于高中是一个学生最为关键的三年，所以在以往的高中教学过程中，学生都是按照班主任的意愿学习，被动的接受老师们灌输的学习内容，在课余生活中高中班主任也有着绝对的权力。以人为本的班级管理模式就是要强调学生是教育的根本，要充分尊重学生的个性，在学习上要调动学生的积极性，将被动灌输的学习方式改为积极自动的探索学习，在生活上要关心学生的心理状况。

作为班主任老师要主动与学生沟通，特别是在高中时期，大部分学生都处于叛逆期，思想不成熟，考虑不周到，做事情有时候不考虑后果，作为和学生接触最多的老师应当经常与他们谈谈心，多了解他们的性格，同时班主任老师也应当换位思考，调动学生们的积极性，在班级管理的过程中让学生们自己管理好自己的班级，注重学生的整体素质教育而不是一味的注重学生的成绩。

高中班级办理的现状

2.1班主任老师压力大

作为高中班级的班主任，不仅仅需要对班级进行管理，还要定期进行进修以提升自己的业务能力，还要开展教学工作，同时还要管理好班级的晚自习、课间操、学生的迟到早退管理等琐碎工作，这大大的增加了班主任老师的工作负担，因此现在学校招聘时很少有教师应聘班主任老师这个岗位，这不仅是因为这个岗位要求比较高，同时也是因为高中班主任这项工作十分繁重。由于工作环境的因素，班主任在班级管理时，无法有效的管理好班级。

2.2缺少沟通

由于高中阶段是个非常阶段，班主任的工作十分繁重，不论是在教学管理还是在课余生活中，都无法与学生充分的沟通和交流。在以后的班级办理中，班主任应当多开展一些师生交流的活动，这样可以使班主任充分掌握好自己班级学生的生活状况，有利于帮助学生在学习和生活上出现的困难，也有利于老师发现一些班级的管理问题。同时班主任老师也应该与学生家长多沟通，多了解学生的家庭情况，也有利于班级管理工作，例如召开家长会、和学生家长互换电话、互加微信等方式。

2.3班级管理的侧重

在教育改革的要求中，学生应当从德、智、体、美、劳五个方面全面发展，这样才能为国家培养出综合性素质人才。但是，高中阶段有着高考的压力，班主任老师在管理班级时，往往只注重学生的考试成绩而忽视了其他方面，这是传统应试教育带来的弊端，但随着改革的不断深化这种弊端正在弱化。高中时期的学生正处于青春叛逆期，班主任老师应当多了解学生的心理活动，这样可以有利于帮助解决可能出现的问题，而不是一味的根据成绩来判断一个学生的好与坏，这种班级管理模式与新课改的理念背道而驰，不利于班主任老师管理好班级，同时也增加学生的心理负担。

将以人为本的班级管理模式融入班级办理

3.1以人为本班级管理模式的前提

在将以人为本的班级管理模式运用到高中的班级管理中，首先就需要班主任老师需要做到“平等公正”、“换位思考”两个原则处理班级中出现的一切问题。“平等公正”是需要班主任老师不论对于成绩好还是成绩差的学生犯错误时，都要一视同仁，“平等公正”的去解决问题。而“换位思考”则是因为高中班主任老师的年龄都比较大，处事作风都有了自己的标准，在交流问题时可能会形成屏障，因此需要高中班主任在处理事情和交流沟通时都要“换位思考”。如果能做到以上两点，在以后的班级管理中，会增加班级的凝聚力，营造良好的学习氛围。

3.2改变观念，相互尊重

高中班主任老师要做到以人为本的班级管理模式，首先要做的就是改变以往的老观念，不能一味的根据成绩的好坏去评判一个学生，要尊重每一位学生，不能成绩差的学生犯错误时严厉训斥，成绩好的学生犯错误时就简单敷衍了事，这样可能会起到相反的效果，使得成绩差的学生越加叛逆，破罐子破摔。在以人为本的教学管理中，班主任老师在解决问题时，不仅只看成