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浅议初中语文课堂提问技巧

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摘要：课堂提问是语文课堂教学的重要手段，语文课堂教学要有实效，教师的课堂提问很关键。教师在教学中应该从学生学习能力和认知能力出发，设计有实效性、浅显易懂、有层次性的问题，逐层深入，引导学生完成对文本的解读，活跃思维，提高语文素养。

关键词：课堂提问技巧初中语文

课堂教学中，教师恰到好处的提问能够有助于发展学生的思维，让学生参与到学习中，培养他们学习的积极性、主动性。而且，通过提问，教师可以及时掌握学生学习情况，灵活运用教学方式，以达到完成教学任务的目的。从事初中语文教学二十多年，在教学中，我不断学习，不断摸索，在课堂提问方面有自己的体会。那么，课堂提问有哪些技巧呢？

一、课堂提问应创设宽松氛围

语文课堂必须营造宽松、平等的学习氛围，构建和谐的答问环境。

一次听一节公开课，那名教师走进教室就神情严肃，整个一堂课几乎没有一个笑容。在学生合作探究环节时，也没有深入到学生中与学生接近交流，就站在讲台旁边，看着下面的学生交流。这堂课，自始至终给我们听课的老师一种压抑的感觉。我相信，学生们的心情也好不到哪里去，课堂效果也就显而易见了。民主、平等的师生关系是创建宽松答问情境的基础，教师不能把自己放在高高在上的提问位置，而是应该俯下身子与学生一起提问、一起答问，打消学生怕答问、怕答错问、怕同学老师笑话的顾虑，让学生在课堂上敢答题、愿意答题、主动答题，从而形成良好的答问氛围，激发学生学习的兴趣，从而提高语文素养。

二、课堂提问应具有实效性

课堂提问是我们语文课堂教学的一个重要手段，是老师学生共同参与课堂教学的一种有效形式。那么，教师的课堂提问就应该从学生实际出发，根据教学内容和要求，把握教材的重点、难点精心设计问题，使所提的问题具有实效性，忌讳问题“空”而“大”。由于问题太大、太难，老师在抛出问题后一直在为学生讲解，没有植根于内容的把握，学生听得似是而非，这堂课下来，老师和学生都很累，却没有实效性。

教师在课堂提问时应讲究实效，我们所提的问题是要教给学生怎样的方法，或是培养学生的什么能力，又或是要解决什么问题，做到心中明了。这样，一堂课下来学生才会真正有所收获。

三、课堂提问应浅显易懂

我在教学《春》这篇课文时，颇费神。这是一篇写景抒怀的文章。作为刚入初中的孩子，要引导他们品析词句、感悟情感、领会写法……这么多要求，如果让他们自己解决，肯定不可能。怎样提问才能让孩子们觉得没有那么难，充满兴趣和信心去精读呢？我设计了一个浅显的问题“孩子们，你们认真研读春花图部分，说出你喜欢的句子，并且说明你为什么喜欢”，这个问题抛出后，孩子们非常活跃、兴奋。大家认真阅读，积极地寻找句子，并且用自己的语言表达出来。许多答案，至今我还记忆犹新，“老师，我喜欢红的像火，粉的像霞，白的像雪，这一句用了比喻和排比的修辞手法写出来花的颜色艳丽。”“老师，我喜欢桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。这句用了拟人的修辞手法，流露出对它们的喜爱之情。”“老师，我喜欢花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，这句写出了花多、花艳。”我追问了一句:“这句是写的蜜蜂和蝴蝶呀。”同学们急切地说：“就是写花的。”我说：“对，借写蜜蜂和蝴蝶来写春花，这是侧面描写。”……

课堂教学中，许多很难的要求不能一开始就抛给学生，那会让孩子产生畏难心理，从容易的问题入手，激发他们的求知兴趣，从而在对文本的分析中完成教学任务。

四、课堂提问应具有层次性

我在教学《范进中举》一课时深有体会。《范进中举》是一篇讽刺小说，既有内容的广度，也有思想的深度，怎样教学才能让每个孩子都参与到课堂呢？我设计了几个主问题和探究活动：粗读——“范进中举前、中举后有哪些变化？”品读——“文中范进发疯的细节描写刻画了一个怎样的范进？用了哪些描写方法？”悟读——“范进中举本是一件高兴的事，他为什么却发疯了？”这样，由浅入深，层层推进，学习能力差的同学能完成前面两个活动，学习能力强的也能把他们的感悟表达出来。一堂课下来，学生在活动中感受到探究文本的意义和阅读的乐趣。

每个孩子的学习能力不同，只有教师在课堂之前精心准备问题，做到对学生情况心中有数，对每个问题心中有数，才能在课堂上最大限度地让每个孩子参与到质疑中，参与到答问中，有效地完成教学目标，实现教与学的双赢。

五、课堂提问应规范学生的表达习惯

许多同学在语言表达上存在着问题，随意回答，或简单地用一个词“好”、“不好”、“可以”、“不可以”等回答。在学生答题时，教师应规范学生的表达习惯。

长期坚持，学生逐渐养成正确的表达习惯，语言通畅，语法规范，这对学生的交流与作文起到了潜移默化的作用。

构建高效的语文课堂、提高学生的语文素养，这是我们每个语文教师的梦想。课堂提问是我们语文教学的重要方式。“千里之行，始于足