新人教版(部编)二年级语文上册《小标点,大学问》优质课教案_0.pdfVIP

《小标点，大学问》教案

教学目标：

1．了解标点符号的重要性。

2.知道逗号，句号，问号，感叹号，冒号，引号的作用。

3．学会运用标点符号。

教学重难点：学会运用标点符号。

教学过程：

一、故事引入，了解标点的重要性。

同学们，你们喜不喜欢听童话故事啊？今天杨老师给大家讲一个故事，故事

发生在森林王国，一只小白兔最近碰上了个大麻烦，它不小心弄脏了老虎大王的

东西，老虎很生气，决定惩罚一下小白兔，于是在森林里下了这样一道命令：

有粮食不给小白兔吃

谁来读读这句话，读完后，你觉得这句话是什么意思。

怎么办呢？小白兔会饿死的，森林里的小动物都来帮它想办法，小猴子仔细

看了看老虎写的这句话，它发现：这句话好像并不完整。有没有同学发现了什么？

(没有标点符号。)于是，第二天，这句话发生了一点小小的变化，你们看：

有粮食不？给小白兔吃。

你们发现了什么？谁来读读这句话，读完后你觉得这句话是什么意思。

同时出示两个句子，追问：你们说，加了标点的句子和没加标点的句子有什

么不一样？（1、一句话如果没有标点符号，是不完整的；2、意思不同。）

森林里的小动物看到修改后的牌子都来给小白兔送吃的，老虎知道后也无话

可说，因为是它自己疏忽了，没有给句子加标点。小白兔高兴极了，它对小猴子

说（师读）：“小猴子，我该怎么感谢你呢？”小猴子回答（齐读）：“不用谢。多

亏有标点符号的帮忙呢！”

是啊，同学们，别看标点符号个子小小的，它们的本领可不一般，小标点里

可隐藏着大学问呢。（板书课题：小标点大学问）

二、逐步渗透，理解标点符号的作用。

1、出示标点，齐说名字

老师给大家变一个小魔术，我把这段对话里的文字去掉了，只留下标点符号，

（出示标点）留下的标点符号有哪些？我们一起喊出它们的名字（，。？！：“”）。

2、学习标点，讲作用

你们知道这几个小标点的作用分别是什么吗？谁来说一说？生说，师补充。

几个小标点的作用都说出来了。接下来，我们一起读儿歌猜一猜标点。

第一遍，师引导边读边猜。第二遍，同桌合作读，一人读一句。第三遍，齐

读，把这些小标点的作用记在脑海里，边读边伸出手指把相应的标点书空出来。

师示范第一句，起头。

句中有停顿，加只小蝌蚪。（，）

一句话说完，画个小圆圈。（。）

疑惑或发问，耳朵坠耳环。（？）

命令或感叹，滴水下屋檐。（！）

有话说出口，上下两圆点。（：）

6699跟在后，内容放里边。（“”）

三、给标点“安家”，认准位置。

同学们，标点符号们玩累了，想回自己家（师指板书）田字格中休息一下，

我们把它们送回家吧？谁来尝试一下？（指名生上台贴标点）

他摆得对不对呢？出示顺口溜，生自由读，纠正黑板上的标点位置。再齐读。

逗号句号左下角，

问号叹号左边靠，

冒号引号不分开，

一前一后要记牢。

黑板上的小标点都回家了，你们能把练习纸里的小标点也送回家吗？请同学

们拿出练习纸。生边填师边读顺口溜。

填完后出示课件检查。提醒学生将铅笔和练习纸收到笔袋中。

四、创设情境，运用标点。

同学们真聪明，这么快就帮小标点找到家了。还记得小白兔吗？小白兔正蹦

蹦跳跳地走在回家的路上呢，它要赶紧把小猴子帮助它的事情告诉它妈妈。回到

家后，小白兔发现它的弟弟把家里搞得乱七八糟的，它妈妈正在厨房里忙碌着，

小白兔想帮它妈妈的忙，于是带着弟弟开始收拾，可是，小白兔刚开始动手，它

妈妈就生气地走过来，对小白兔说：“小白兔，你怎么又带着弟弟在捣乱？不可

以！”同学们，你们觉得这个时候小白兔的心情可能会怎样？

1、生气。示生气图，当小白兔生气地跟他妈妈吵起来的时候，你们觉得小白兔

说的话该用什么标点？（！）它会生气地跟它妈妈说:（示句子）你怎么这样说

我呀！指名读，男生读。

2、委屈。示委屈图，它为什么会伤心呢？（因为它不明白它妈妈为什么这样说

它，它内心充满疑惑。）这个时候要用什么标点呢？(？)它会委屈地问他妈妈：

（示句子）你这么这样说我呀？指名读，女生读。

3、想解释清楚。（1）若先出现生气和委屈的回答，可引导：可是老师觉得，生

气和委屈都不是解决问题最好的办法，怎么样才能帮小白兔找到好心情，怎么做

才好呢？（和妈妈解释