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浅谈多媒体在幼儿园教学中的应用

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幼儿园的教育教学工作是一个精细的工作，不仅需要教师有耐心、爱心，而且还需要教师的细心、专心。教法的不同，设备使用方法、次数、频率的合理选择，都会对幼儿的教育产生深远的影响，有时甚至是一辈子的。所以教师必须管理好、使用好电教设备，充分发挥电教设备在幼儿园教学中的辅助作用。利用多媒体可以增强教学的直观形象性与趣味性，提高幼儿的主动积极性，大大提高了学习效率。

在课堂教学中，教师通过媒体向幼儿传递信息，幼儿利用多媒体创设的情境进行协作学习，通过媒体向教师反馈学习信息，实现了师幼之间、幼儿之间的信息交往，达成了教学目标。可见，教学媒体是一种知识载体,它既是教师的辅助工具,又是幼儿的认知工具。它有着许多传统教学手段所不可比拟的优越性，它能将声音、图像、文字集于一体，进行直观形象的教学；能更有效地为幼儿营造良好的学习氛围，使幼儿的各种感觉器官都充分调动起来，产生积极的学习兴趣，变被动为主动地接受信息，使教学工作产生意想不到的效果。

一、多媒体教学能优化教学情境

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”幼儿好奇心强，对新生事物有着天生的亲近感，多媒体软件往往以色彩艳丽、形象生动的画面和悦耳动听的音乐吸引幼儿，自然地增加了教学的魅力，激发了幼儿的学习兴趣，大大优化了教学环境。

“组织活动应根据不同的教育内容……积极发挥幼儿感官的作用……”幼儿掌握知识往往从形象思维开始，多媒体教学使抽象的事物形象化，把整体构成的事物分解，使许多只能意会不可言传的东西具体化，这一切都在激发幼儿的学习热情和兴趣。并通过高精度显示了声象效果逼真动人的动画画面，充分调动了幼儿视、听、说多种感官，提高了幼儿学习的积极性、主动性、创造性。

例如大班散文诗欣赏《秋天的雨》,运用多媒体技术后,将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景,同时背景音乐轻轻地响起《秋日的私语》,雨滴答滴答地从天空中落下来,秋天的大门徐徐打开,一朵朵美丽的菊花盛开了,银杏叶变黄了,枫叶变红了,果子成熟了……在这种诗情画意的教学情境中,幼儿注意力集中,兴趣浓厚,积极主动地把所听、所看到的秋天告诉大家。延伸活动还要求用舞蹈动作和绘画形式表现出来。

二、内容丰富，提高课堂效率

形式多样、丰富多彩的多媒体辅助教学资料软件，以其简单方便的多媒体制作和使用方法，为教师大力开展多媒体辅助教学提供了宽广的舞台。

如“图形的认识”一课教学中，为了使幼儿牢固掌握不同图形的特征，教师先提问：“小朋友们回忆一下，我们认识的形状有哪几种？”在幼儿回答后，运用多媒体显示隐藏有圆形、长方形、正方形、梯形的花盆图案、汽车图案等，然后再问：“你能找到哪些图形？”随着多媒体的演示，学生们很快得出结论：圆形的车轮，正方形的车窗，长方形的车身，梯形的花盆等。

这样借助多媒体不断地变换，把长方形、正方形、圆形、梯形生动地展现出来，在不断演示的情境中，幼儿对不同图形的特征有了深刻的认识。

三、多媒体教学能提高教学效率

多媒体具有很强的集成性，它可以将大量的各种类型的媒体资料如图形、图象、声音、视频等集合在一起，并能对各种信息进行交互和综合处理，使其使用更为方便。

借助多媒体辅助教学手段,可以缩短教学时间,同时它不受时间和空间的限制,能化静为动、化难为易、化虚为实、化远为近,从而使看不见、看不清的东西变成看得见、看得清,由抽象变为具体,还大大增强了教育的表现力,易吸引幼儿的注意力,有利于多种感官的协调作用。

例如中班绘画《热带鱼》,运用多媒体技术后,不但没有教师示范会挡住部分幼儿视线的问题,同时也解决了示范存在的图像小、速度慢、涂色费时等现象；幼儿不但看得清楚、听得仔细,而且如果幼儿有疑问,计算机还可以再次演示,强化示范步骤。

传统的示范讲解一般需要10至15分钟,而运用多媒体辅助教学,时间可以缩短到5分钟左右,这便使幼儿有了更多的练习时间。

因此，利用多媒体可以增强教学的直观形象性与趣味性，提高幼儿的主动积极性，大大提高了学习效率。

总之,多媒体技术在继续教育中逐渐显示出强大的功能和优势，解决了很多传统教学中无法解决的问题，我们应加强适应现代化教育的师资力量，选择合适的教学内容，制作多媒体教学软件，在继续教育中适度使用多媒体技术，使多媒体教学软件真正起到辅助作用，在继续教育中发挥巨大作用。

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-全文完-