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高校对大学生创新创业能力培养作用的研究

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王闽佳陈丹

一、前言

当前是创新蓬勃发展的时代，社会迫切需要的是具有创新创业能力的人才。大学生作为接受高等教育的主体，作为社會向前发展的源动力，必须与知识经济、创新时代发展要求相适应，应具有较强的创新创业能力。

自从李克强总理在2015年政府工作报告中提出“大众创业、万众创新”成为国家战略以来，国家和地方政府鼓励和扶助创新创业的各项政策不断出台，大学生创新创业的人数在不断增加。据麦可思研究院发表的《2017年中国大学生就业报告》显示，近3年在就业的大学生中，有将近3%的人属于自己创业，每年创业的大学生人数超过20万人。

培养鼓励大学生创新创业是优化人才培养、推动创新型国家建设的重要举措，同时在缓解就业压力方面又显得尤为重要。

二、绍兴高校大学生创新创业环境及成效

结合全国大学生创新创业的时代背景，绍兴地区高校的大学生创新创业现状，相关学校和政府部门对大学生创新创业采取了怎样的应对措施，目前存在怎样的问题。为此，本项目展开了实际地调查研究。

（一）成立创新创业学院和创业园

本项目对绍兴地区的浙江工业大学之江学院（以下简称之江学院）和绍兴文理学院元培学院（以下简称元培学院）进行了调查。两所高校为更好地引导和培养学生的创新创业，之江学院设有创新创业学院，元培学院创建了创新创业园。

之江学院积极响应省教育厅的号召，根据《浙江省教育厅关于积极推进高校建设创业学院的意见》，于2015年12月底设立了创新创业学院。创新创业学院出台了《之江学院创业教育实验班培养方案》、《之江学院创新创业教学课程体系设置与创业学分认定管理办法》等一系列规章制度，实行创新创业学分转换、弹性学制、保留学籍休学创业以及跨专业培养等，鼓励更多学生创业，使学生创业行为更加规范有序。同时成立了学生创业指导咨询委员会，组建了100余人的高层次人才创业导师队伍。下设“致知”精英班和创业实验班，并开展创业普识教育。

学院以梯级管理的运行方式，由学院主要领导分管，创新创业学院、学工部统筹多部门、单位齐抓共管，责任明确、上下联动、全员参与创新创业工作机制。各二级学院设置形成创业就业专职辅导员，负责二级学院创新创业工作的实施与开展，确保上情下达、全面有序。

实行“阶梯式”创业服务。阶梯式创业服务共分为6个模块，分别为“创业教育”、“团队选拔”、“扶持孵化”、“落地注册”、“对接社会”和“跟踪服务”。有针对性、有目标性、有计划性的开展各项创业指导与服务，帮助学生提高创业实践能力，扶持学生成功创业，培育未来的企业家。

元培学院设有创业园。根据学校规定，进入创业园的项目需经过创新创业学院的评比、审批、签约等，有严格的申报程序。管理等各项具体工作。并且，项目完成有一定的规定期限，接受创新创业学院的管理和审核等各项工作。

（二）深化教育教学改革，强化大学生创新创业教育

以之江学院为例，该校以“创业教育第一课堂课程群”为主体，以校园内建设的“大学生创新创业园”、“浙江省国家大学科技园之江园”及校园周边的中国轻纺城创意园、凤凰国际创业园等社会大创园为两翼，以多个创新创业实践和实训基地为试点，面上覆盖，点上突破，形成“一体两翼多点”的阵地布局，将“创造服务”理念作为工作的着力点，深入挖掘学生的创业愿望和实际需求，构建了创新创业“共性+个性”的指导模式、“实践+实训”的技能提升模式、“平台+制度”的保障模式。

《创业基础与实务》、《KAB创业基础》等课程列为学院公共基础必修课，并开设和计划开设《创新思维与创造力开发》、《创业基础与实务》、《创业项目评价与创业实训》、《创业案例分析》等线上线下近65门选修课，并有出版《大学生创新创业案例教程》校本教材作为学院创新创业教育的主要教材。

（三）绍兴地方政府对大学生创新创业的支持。

作为浙江省经济实力较为雄厚的绍兴市，对大学生创新创业采取和实施了一系列的优惠政策和措施。具体政策和措施有1、享受税收优惠政策;2、可申请小额担保贷款政策;3、补助资金政策;4、创业园可获一次性资助30万元政策;5、见习、培训、继续教育补贴政策等。

（四）取得的成效

在之江学院创新创业学院的努力下，培育大学生创业团队100多个，项目内容涉及营销管理类、信息网络类、产品服务类、创意设计类。2017年2000余人参加创业调查后撰写创业计划项目，共有近3000名学生参与创业活动，创业活动参与率达33%。此外，学院学生在省大学生“挑战杯”创业计划大赛、省大学生电子商务竞赛、省大学生服务外包创新应用大赛、省职业规划与创业大赛中频频获奖。

元培学院创业园开展创业实践活动作为创业教育的一种特殊形式，在帮助学生扩大知识面、增长才干和融入社会等方面十分实用，也是学生在校期间学会学以致用、学会如何把握机会与服务社会的重要平台。并把创业