第2课 致课课件.pptx

第2课致云雀;浪漫主义诗学认为：诗人是情种，诗人心中的情感投射给世界，世间万事万物就会为之诗化。所以，诗应该是诗人的自我表现，是诗人情怀的直抒，是诗人的心灵对理想世界的呼唤。几个世纪以来，人们仍能时时听到雪莱的呼唤：播种吧——但别让暴君搜刮；寻找财富吧——别让骗子起家；纺织吧——可别为懒人织棉衣；铸武器吧——保护你们自己。

你好啊，欢乐的精灵！你似乎从不是飞禽，从天堂或天堂的邻近，以酣畅淋漓的乐音，不事雕琢的艺术，倾吐你的衷心。;;预学·任务单;【导读】——拓展阅读，知识储备

一、认识作者

雪莱——天才预言家

;二、了解背景

17世纪中叶到18世纪后期的资产阶级革命和美国独立战争等使得欧美资产阶级取得了一定程度的思想和言论自由，但之后英国资产阶级与封建主重新勾结，以及一系列战争爆发，人民的自由又受到了限制。雪莱创作这首诗时，黑暗与恐怖正笼罩着整个英国社会，圈地运动和经济危机使得人民处于水深火热之中，百姓流离失所，生活完全得不到保障。雪莱借这首诗来歌颂自由，表达了广大人民对自由的极度向往，对幸福生活的渴望，也借赞颂云雀，传达了自己的精神境界、美学理想和艺术追求。;三、文体知识

浪漫主义诗歌

浪漫主义是文艺的基本创作方法之一，与现实主义同为文学艺术上的两大主要思潮。作为创作方法，浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。

它是欧洲大革命浪潮催生的社会思潮的产物。大革命所倡导的“自由、平等、博爱”的思想推动了个性解放和情感抒发的要求，对个人独立和自由的强调，成为浪漫主义文学的核心思想。;是的，寻求世界和人生的最高真谛、终极真理，是我们灵魂的需求。上帝或许会死，诗神却永远不会死。上帝死了之后，诗神更加任重道远。

想起了那充满激情的呼唤：让预言的号角奏鸣吧！哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？;【导学】——新知预习，语言构建

一、初读文本——因声求气，诗意诵读

1．诵读??导

《致云雀》是雪莱抒情诗中的精品，几乎融入了雪莱全部的个性气质、道德观念和精神境界。这首诗借助云雀翱翔天际的情景，体现了雪莱美好、公正的社会理想，表现了雪莱对光明的向往、对理想的追求。参照下面划分的节奏和右面的诵读指导，诵读1～4节。;你好啊，欢乐的/精灵！

你似乎/从不是/飞禽，

从天堂或天堂的/邻近，

以酣畅淋漓的/乐音，

不事雕琢的/艺术，倾吐/你的/衷心。

饱含深情；“你好”重读；“啊”上扬；“欢乐”重音；“精灵”上扬，拉长

“你”“从不是”重音

“邻近”重音

渐高，“酣畅淋漓”重音

“雕琢”“倾吐”重音；“衷心”重读，拉长

;向上，再向高处/飞翔，

从地面/你一跃而上，

像一片/烈火的/轻云，

掠过/蔚蓝的/天心，

永远/歌唱着/飞翔，飞翔着/歌唱。

“上”“高处”重音；“飞翔”重读，上扬

“一跃而上”重读

渐高，“烈火”重音，“轻云”读出轻盈感

“蔚蓝”重音

饱满激昂；“歌唱着”“飞翔着”重音；“飞翔”“歌唱”高亢，上扬

;地平线下的/太阳，

放射出/金色的/电光，

晴空里/霞蔚云蒸，

你沐浴着/明光飞行，

似不具形体的/喜悦/开始迅疾的/远征。

“太阳”重读

“金色”重音，“电光”拉长

“霞蔚云蒸”重读

“明光”重音，“飞行”轻快自由

“不具形体”“喜悦”“迅疾”重音，“远征”拉长

;淡淡的/紫色/黄昏

在你航程周围/消融。

像昼空里的/星星。

虽然不见/形影，

却可以/听得清/你那欢乐的/强音——

“紫色”重音

“消融”重音

“星星”重音

“形影”重音

“却”重读；“听得清”“欢乐”重音；“强音”上扬，拉长;2.填出下面结构导图中的空缺部分;二、夯实基础——天天积累，素养提升

1．辨析语境，给加点字注音

(1)中饭后，我们坐在繁花似()锦的花丛中，她的脸红得像苹果似()的。

(2)我们有办法使从空中降()落的敌人投降()。

(3)人民群众心中都有一杆称()，能称()出为官者的分量，所以，为官者称()职与否完全取决于百姓是否满意。;2．根据词义补写词语;3.近义词辨析;以至;研学·任务单;

【学习目标】

1.朗读这首诗歌，体会诗歌的语言节奏、韵律。

2．鉴赏诗歌意象，结合具体例子，理解诗人的情志和意象之间的关系。;【导思】——披文入情，思维提升

研读《致云雀》，思考下面问题

1．赏析本诗中比喻手法的运用。;2．“雪莱诗中这一云雀形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。”请知人论世，分析诗人与云雀形象的异同。;3．你从诗歌中读懂了云雀的哪些内涵？;【导练】