1423S04053-结构力学(Ⅱ)-2023版人才培养方案课程教学大纲 (2).docxVIP

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ADDINCNKISM.UserStyle《结构力学(Ⅱ)》课程教学大纲

（理论课程·2023版）

一、课程基本信息

课程号

1423S04053

开课单位

建筑工程学院

课程名称

结构力学(Ⅱ)

StructuralMechanics（Ⅱ）

课程性质

选修

考核类型

考试

课程学分

1

课程学时

17

课程类别

专业拓展课

先修课程

理论力学、材料力学、结构力学I

适用专业（类）

智能建造、土木工程

二、课程描述及目标

（一）课程简介

结构力学II是土木工程专业模块选修课，学习完结构力学I之后，学生已经掌握一般结构体系的静力求解内力方法，为了深入对结构力学的某些方向进行研究性质的学习，有必要学习专题性质的内容，为读研究生等专业深造打下基础。

（二）教学目标

课程目标CG1：系统掌握力法、位移法、结构动力学、结构稳定及结构的极限荷载力学基本理论知识，培养学生建模和分析能力。

课程目标CG2：能够利用基本的结构力学知识，进行结构体系及构件的设计。

三、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

1.2建模与推演分析能力系统掌握力学原理和相关工程基础知识，具备面向土木工程专业复杂工程问题的抽象分析、建模求解和推演、分析能力。

CG1

3.2结构设计能力能够根据土木工程特定需求，进行工程体系、结构、构件（节点）的设计（开发），并体现创新意识。

CG2

四、教学方式与方法

1）课堂讲授

课堂讲授，可以板书结合多媒体教学，要求概念清晰，结合适当的例题，重点讲述方法的原理和特点。灵活运用探讨式教学、启发式教学、例题教学等多种形式的教学方法

2）课堂讨论

围绕教学难点重点、以当前考研热门题型开展课堂讨论。注重培养学生独立思考、团结协作和的综合能力。

3）作业

课下作业的布置则应侧重于研究拓展等开放式、主观型题目，重点考察学生对知识的理解和应用能力，构建专业知识体系。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

结构的动力计算问题包括单自由度的自由振动和受迫振动和多自由度体系的自由振动，多自由度体系在简谐荷载和一般荷载下的响应问题；结构的稳定性问题，结构的极限荷载，极限弯矩和塑性铰的形成，刚架的极限荷载的求解。

（二）教学难点

动力计算过程中的单自由度和多自由度的振动微分方程的解，阻尼对结构的振动的影响。多自由度体系在一般荷载作用下的强迫振动振型叠加法，求主振型的近似方法。结构稳定性求解方法。

六、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求

学时

教学

方式

对应课程目标

1

结构动力学

掌握结构动力计算的特点和动力计算自由度的确定，在学习单自由度体系自由振动的基础上，求解单自由度体系无阻尼强迫振动，考虑阻尼对振动的影响，掌握多自由度体系的自由振动，会求主振型和正则坐标，了解多自由度体系在一般荷载下的受迫振动—振型叠加法。

8

集中讲授

CG1、CG2

2

结构的稳定计算

理解结构的稳定问题的基本概念，掌握确定简单杆系的临界荷载的静力法和能量法。

5

集中讲授

CG1，CG2

3

结构的极限荷载

了解结构的极限荷载的定义，了解极限弯矩，塑性铰的形成，极限状态的分析，了解超静定梁的塑性铰的位置求解极限荷载的方法。

4

集中讲授

CG1、CG2

合计

17

七、学业评价和课程考核

（一）考核类型：t考试?考查

（二）考核方式：t开卷考试?闭卷考试?课程论文

?课程报告?其它：

成绩评定：

课程的考核以考核学生能力培养目标的达成为主要目的，以检查学生对各知识点的掌握程度和应用能力为重要内容，包括平时成绩及期末考试两部分。在最终成绩评定中，平时成绩权重占30%，期末考试成绩权重占70%。期末考试具有严格的试卷设计要求和评分标准，平时成绩根据课堂表现(P)、课堂测试(D)、课下作业(W)等各方面的表现综合评定。平时成绩评分标准如表7.1所列。

表7.1平时成绩考核方式与评分标准

考核方式

分值(%)

考核点

A等（90%~100%）

B等（75%~90%）

C等（60%~75%）

D等（60%）

课堂表现

Performance

30

课堂表现

学习热情很高，上课听讲极认真，积极回应老师并参与小组讨论

学习热情高，上课听讲认真，回应老师并参与小组讨论

学习热情一般，上课听讲较认真，不主动回应老师并能参与小组讨论

学习热情低，上课听讲一般，被动回应老师且不参与小组讨论

课堂测验

Classroomexamination

30

专业知识把握

专业知识理解透彻，准确判别实际工程中的技术力学问题

专业知识理解运用较好，能够判别实际工程中的力学问题

专业知识理解掌握稍欠深入，对实际工程中力学问题的判别能力一般

相关专业知识理解有难度，