8古诗二首（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册.docx

8古诗二首（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文二年级上册的“8古诗二首”，包括《静夜思》和《望庐山瀑布》两首经典古诗。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级阶段已经接触过简单的古诗，对古诗的基本韵律和节奏有所了解。在此基础上，本节课将引导学生进一步学习古诗的意境和内涵，培养他们对古典文化的兴趣和鉴赏能力。通过这两首古诗的学习，学生能够更好地理解传统文化的魅力，并将所学知识运用到实际阅读和创作中。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过学习古诗，提升学生的文学素养，使其能够理解并感受古诗的意境美和韵律美，增强对中国传统文化的认识和尊重。其次，通过分析古诗中的意象和修辞手法，提高学生的审美鉴赏能力，激发他们的想象力和创造力。再次，通过小组合作讨论，培养学生的人际沟通能力和团队合作精神。最后，通过诗词背诵和创作练习，加强学生的语言表达能力，促进语言文字运用能力的提升，为今后的文学素养和人文素养打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：二年级学生在之前的学习中，已经接触过一些简单的古诗，了解古诗的基本结构和韵律，能够进行简单的诗词朗读和背诵。他们对于诗歌的节奏感和押韵有一定的认识，同时具备初步的词语理解和句子阅读能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生普遍对富有节奏和韵律的语言表达有较高的兴趣，喜欢通过朗读和表演等形式学习。他们具有较强的模仿能力和好奇心，对于新鲜有趣的学习活动能够积极参与。学生的学习风格多样，有的善于听觉记忆，有的偏好视觉记忆，因此教学中需结合不同学生的学习风格设计活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习古诗时，学生可能对某些古词古句的理解存在困难，对诗人的情感表达和意境描绘难以把握。此外，对于古诗中的修辞手法和深层文化内涵，学生可能难以理解，需要教师进行细致的解释和引导。在表达个人理解和创作时，语言组织能力和想象力也可能是学生面临的挑战。

教学方法与策略

四、教学方法与策略：针对本节课的核心素养目标和学习者特点，采用以下教学方法与策略。1.讲授法：通过生动形象的语言讲解古诗的背景、意境和修辞手法，帮助学生理解诗人的情感表达。2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对古诗的感悟和理解，培养学生的人际沟通能力和团队合作精神。3.情境教学法：设计角色扮演活动，让学生扮演诗人或诗中角色，体验古诗的情境，增强学习趣味性。4.多媒体辅助教学：运用多媒体展示古诗相关的图片、音频和视频，激发学生的视觉和听觉感官，提高学习效果。5.创意写作：鼓励学生进行诗词仿写或创作，发挥想象力和语言表达能力，巩固所学知识。通过以上教学方法与策略，促进学生主动参与和互动，提高古诗教学的有效性。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括两首古诗的文本、背景资料和朗读视频，明确预习目标为理解古诗的基本内容和韵律。

设计预习问题：围绕古诗的主题，设计问题如“诗中描绘了怎样的画面？”“你能感受到诗人的情感吗？”

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保学生预习的效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读古诗，尝试理解诗句的含义。

思考预习问题：学生对预习问题进行独立思考，并记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信群提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群共享预习资源，方便学生随时查阅。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述诗人的故事，激发学生对古诗的兴趣。

讲解知识点：详细讲解两首古诗的韵律特点、意象和情感表达。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对古诗意境的理解；进行角色扮演，体验诗中情景。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师的提问积极思考。

参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，体验古诗的韵律美和意境美。

提问与讨论：学生勇于提问，与同学和老师共同探讨古诗的深层含义。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解古诗的意境和修辞。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受古诗的魅力。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置古诗背诵和仿写作业。

提供拓展资源：推荐相关的古诗文书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成古诗