试论汉语专业国际学生本科毕业论文写作方法：体裁教学法.docxVIP

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试论汉语专业国际学生本科毕业论文写作方法

体裁教学法

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摘要：毕业论文写作对于汉语专业的国际学生来说是一项十分复杂且难度较高的写作类

型，因此探讨面向该类学生本科生毕业论文写作教学方法是十分必要的。毕业论文在语篇结构、文体风格、社会功能等方面都具有特定的体裁特征。体裁分析可揭示出特定体裁语篇具有的不同语言表现形式和体裁结构，能够通过语篇建构过程，理解语篇的语义内涵。本文介绍了体裁教学法理论，并对该如何将这些理论应用于汉语专业的国际学生毕业论文写作进行了探讨，旨在帮助提高该类学生的毕业论文写作能力。

关键词：体裁教学法；汉语专业国际学生；毕业论文写作

毕业论文写作属于学术写作，它对于汉语专业国际学生来说是难点，更是一项重要的学习环节。有效地让国际学生在写作之前系统了解毕业论文的相关知识和写作过程，并顺利地展开写作任务至关重要。毕业论文具有特定的交际目的和特定的交际对象，在语篇结构、文体风格、社会功能方面都具有特定的体裁特征。“体裁教学法”除了对语篇的语言进行表层描述之外，更注重对语篇的宏观结构及其交际功能进行分析，并从语篇体裁的角度解析特定语篇所具有的认知结构。本文尝试运用语篇体裁分析理论，对毕业论文进行分析，旨在总结出毕业论文的宏观语篇结构，并将这一结构运用于汉语专业国际学生的毕业论文写作教学中。从而帮助该类学生对毕业论文语篇的理解上升到深层语篇功能层面，在一定程度上解决国际学生毕业论文写作中的遇到的难题和障碍。

1．体裁与体裁教学法

对体裁的研究分为两个主要学派：以Swales（1990）和Bhatia（1993）为代表的“斯威尔斯学派”认为体裁是交际事件的一种分类，交际事件涉及多种因素，如语篇本身、参与言语交际活动的人、语篇的功能、产生和接受语篇的环境（含历史和文化背景）等。斯威尔斯学派通常以语步和步骤作为语篇分析的出发点，分析对象多半是学术和职业语篇。以Martin（1993）为代表的“澳大利亚学派”应用系统功能语言学研究体裁，把体裁看作是“一种有步骤的、以交际目的为导向的社会交往过程”。该学派把体裁划分为与医生约会、讲故事、求职等交际事件，主要分析这些交际事件的图式结构。这两个学派的研究使我们对体裁有了一个系统的了解。近二十年来，体裁在写作中的重要性、广泛性和多样性越来越受到各国语言学者和教师的重视，体裁教学法是随着体裁理论的发展而出现的一种新的教学方法。

国内学者（秦秀白1997，2000；韩金龙，秦秀白，2000）把体裁理论和体裁教学法介绍到国内，并对该理论在语言教学中的应用进行研究。体裁教学法是建立在语篇体裁分析基础上，把体裁和体裁分析理论运用到课堂教学中，围绕语篇的图式结构开展教学活动。由于专门用途英语语篇都具有特定的交际目的、特定的读者，都属于特定的交际事件，许多在美国和澳大利亚从事ESP和EAP教学与研究的人，热衷于将体裁分析理论运用在课堂教学中。体裁教学法的优势在于：一能引导学生掌握属于不同体裁的语篇所具有的不同交际目的和篇章结构；二能让学生认识到语篇不仅是一种语言建构，还是一种社会意义的建构；三能引导学生既掌握语篇的结构模式，又了解语篇的建构过程，从而帮助学生理解某一体裁的语篇（KayDudley-Evans,1998）。

2．毕业论文的体裁特征

来华国际学生汉语专业本科教育基本目标之一是培养适合国际社会需要的、具有良好综合素质的实用型高级国际汉语人才。其中，能够进行基本的中文信息处理和检索，以及一定的科学研究能力是衡量国际学生科学素养的重要依据（李泉、段红梅，2010），同时加强包括学术研究基本方法指导等方面在内的通识教育也有助于培养学生良好的综合素质（吴中伟、胡文华，2015）。毕业论文写作和答辩无疑是对该类学生这种综合能力进行考查的有效方式之一。

毕业论文撰写的目的是让学生系统地总结学习成果，进一步运用所学专业知识独立分析、解决问题并用科学论文表达研究成果的能力，是学术语篇的一种。Bruce（1983）认为导言--方法--结果--讨论格式体现了学术论文归纳研究的逻辑顺序。为了帮助汉语言专业国际学生能更好地撰写出符合文体的毕业论文，笔者试将毕业论文的语篇结构特征阐释如下：

汉语专业毕业论文是属于学术语篇，学术语篇的格式化是其最突出的特点。尽管论文的选题范围不同，文章的内容不同，但它们会遵循外部统一格式--前部，正文和后部。前部包括标题、摘要和关键词。正文是论文的主体部分，大致分为引言，对材料、方法、研究过程的描述，对实验、观察结果的讨论以及所得的结论、建议等。后部包括参考文献、注释、附录等。毕业论文格式严谨，篇幅较长，上面所提及的部分缺一不可。缺少了任何一部分，不仅会造成论文结构不完整，还会影响到论文的整