4.12 民族大团结 教学设计 2023--2024学年部编版八年级历史下学期.docx

4.12民族大团结教学设计2023--2024学年部编版八年级历史下学期

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是部编版八年级历史下学期第4.12课“民族大团结”。本节课主要介绍了新中国成立后，我国各民族在政治、经济、文化等方面的交流与合作，以及民族区域自治制度的建立和发展。具体内容包括：

1.民族区域自治制度的含义和特点

2.民族区域自治制度的实施过程

3.民族区域自治制度的意义和作用

4.我国各民族在团结互助中共同发展的例子

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在七年级历史课程中已经学习了我国的历史背景，对我国的历史发展有一定的了解。在本节课中，学生将在此基础上进一步了解新中国成立后我国民族关系的发展和民族区域自治制度的建立，巩固和拓展已有知识。同时，本节课的内容与学生的生活实际也有一定的联系，通过学习民族区域自治制度，学生可以更好地理解我国各民族之间的团结互助，增强民族认同感和国家认同感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕历史学科的核心素养进行设计，包括时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等方面。具体目标如下：

1.时空观念：通过学习民族区域自治制度的发展过程，帮助学生建立正确的时间观念和空间观念，理解新中国成立后我国民族关系的发展脉络。

2.史料实证：引导学生运用史料，了解民族区域自治制度的含义、特点和作用，培养学生的史料实证能力。

3.历史解释：通过分析民族区域自治制度在我国历史发展中的重要意义，使学生能够对相关历史事件进行客观、全面的历史解释。

4.家国情怀：通过学习我国各民族在团结互助中共同发展的例子，培养学生的家国情怀，增强民族认同感和国家认同感。

重点难点及解决办法

重点：

1.民族区域自治制度的含义和特点

2.民族区域自治制度的实施过程

3.民族区域自治制度的意义和作用

4.我国各民族在团结互助中共同发展的例子

难点：

1.民族区域自治制度的具体实施过程

2.民族区域自治制度的意义和作用的理解

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过PPT展示、课堂讲解、学生阅读教材等方式进行学习和理解。

2.对于难点内容，可以通过案例分析、小组讨论、教师引导等方式进行深入理解和突破。

以民族区域自治制度的实施过程为例，可以设计一个小组讨论活动，让学生通过阅读教材、查找资料等方式，了解民族区域自治制度的具体实施过程，并在课堂上进行分享和讨论。通过这种方式，可以帮助学生更好地理解和掌握难点内容。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备（投影仪、电脑、音响等）

2.历史教材和配套参考书籍

3.白板和记号笔

4.打印机和打印纸（用于打印教案、资料等）

课程平台：

1.学校的学习管理系统（如Moodle、Blackboard等）

2.网络教学平台（如Coursera、edX等，如有相关课程）

信息化资源：

1.与本节课相关的在线历史资料和视频（如纪录片、历史事件新闻报道等）

2.教学课件和教案模板

3.在线互动工具（如讨论板、问卷调查等）

教学手段：

1.讲授法：教师对民族区域自治制度的相关知识进行讲解和阐述

2.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入了解民族区域自治制度的实施过程和作用

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，共同探讨各民族在团结互助中共同发展的例子

4.互动式教学：通过提问、回答等方式，激发学生的思考和参与度

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一组我国各民族的风俗习惯图片，引导学生关注我国多元文化的特点，并提出问题：“同学们，你们知道我国各民族是如何共同发展的吗？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解民族区域自治制度的含义、特点、实施过程和意义。在讲解过程中，教师结合教材内容，以讲故事的方式，让学生了解新中国成立后，我国各民族在政治、经济、文化等方面的交流与合作。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“同学们，你们认为民族区域自治制度在我国历史发展中起到了什么作用？”引导学生进行思考和讨论。随后，教师邀请几位学生分享他们的观点，并在白板上板书学生的观点，以形成一个互动式的教学过程。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道关于民族区域自治制度的选择题，要求学生在课堂上完成。完成后，教师邀请几位学生上台，投影他们的答案，并进行讲解和分析。通过这种方式，巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调民族区域自治制度在我国历史发展中的重要性。同时，教师鼓励学生在生活