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课外阅读在小学语文教学中的应用研究

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曲娜

摘要：课外阅读是小学语文教学中一个非常重要的组成部分，它既是与语文教学知识的有机融合，又提供了很好的发散思维的空间，更对培养学生的语文功底有积极作用。本文围绕小学语文教学中课外阅读的应用情况进行探讨，不仅指出了其中存在的问题和不足，也给出了改进教学管理的几点建议，相信能更好地发挥课外阅读的作用，实现教学质量的提高。

关键词：课外阅读小学语文教学

在小学阶段，学生的语文基本功相对薄弱，同时他们的思维又相对活跃。在这个阶段，充分利用课外阅读来捕捉学生的兴趣点，同时将课堂知识和课外阅读的内容进行关联，这对提高语文教学质量有积极作用。

一、小学语文教学中课外阅读的应用现状

1.很多老师对于课外阅读内容不够重视。小学语文的课外阅读教学中，很多老师只是象征性的提示几句，而没有认真对课外阅读的内容进行解读、发散和延伸。比如在课堂即将结束的时候，老师可能会顺带提示大家看一下课外阅读内容，但在下一节课上却并没有对大家的阅读情况进行跟踪，在日常教学活动中也很少将各类知识点和课外阅读内容进行关联。这种不重视的现象使得学生进行课外阅读的积极性逐渐下降，其所发挥的作用也极其有限[1]。

2.课外閱读仅限于读，而没有深入扩展。小学课本中设置的课外阅读内容，并不只是读读就算了，应该在读的基础上进行扩展。比如锻炼大家的逻辑思维能力，培养学生的写作兴趣，加深学生对文学作品的审美能力等等。但是在小学语文教学中，很多老师只是简单的对课外阅读内容进行浏览，或者给大家介绍一下内容概要，而没有真正去读、去想、去写、去说，这也大大制约了课外阅读质量的提高。

3.没能充分激发学生的兴趣和积极性。课外阅读是小学语文教学中的特殊板块，它不需要占用大量的课堂时间来进行，而是作为一种课下学习材料供大家去阅读、理解。但是在课下，学生安排时间比较自由，而且很多老师没有想办法调动大家的积极性，导致很多小学生对于课外阅读的关注度不高，积极性不高。有些小学生即便阅读了课外内容，也没有机会提出自己的观点和看法，没有机会进行展示。这样也会影响学生的积极性，不利于课外阅读质量的提高[2]。

二、小学语文课外阅读的改进教学策略

1.认真提炼课外阅读内容的特点和主题，实现学生思想境界、审美境界等的升华。课外阅读是对课堂知识内容的延伸，其内容选材多是来自于国内外知名读物、名家著作等等。这些课外阅读内容要么带有一定的专业性，要么具有文学性、思想性、趣味性等等。

譬如法国著名昆虫学家法布尔所作的《昆虫记》，其中关于昆虫生活习惯、习性以及环境、动作等的描述，既带有很强的趣味性，也有很强的科学性，这对于引导小学生形成“认真观察、乐于思考”的习惯是有积极作用的，也可以培养学生形成一种严谨、认真的学习态度。再比如课外阅读《鹬蚌相争》的寓言故事，它是以一种生动形象的故事手法为大家诠释了深刻的哲理内涵。老师如果能够把握住这则寓言故事的核心思想去引导，就会进一步提高学生对寓言思想的理解能力。

2.做好课外阅读内容和实际生活的关联，将学生思维引导到课外。作为语文老师，需要明确课外阅读和课内文章的不同之处。如果说课内文章是小学语文知识点的贯穿和融合;那么课外阅读则是侧重于兴趣的培养、思维的延伸、逻辑的构建、学科魅力的展示等等。所以，在课外阅读内容的教学方面，老师也要有别于课堂内容。我们既要注意课外阅读内容中的生字生词等知识点，注意其中用到的比喻修辞手法，又要做到将阅读内容与课外生活相关联，起到延伸思维、发散思维的作用[3]。

在小学高年段课外阅读中，节选了刘易斯·卡罗尔所作的《爱丽丝漫游奇境记》中的一部分。这部作品带有浓郁的奇幻色彩，但它和现实生活也是充满关联的。譬如其中讲到爱丽丝坐在河边，看到有一只白兔自言自语而且穿着红坎肩……这种事情在现实生活中当然不会发生，但又很容易让人在脑海中勾画出一只穿着红坎肩的兔子的形象。老师不妨从这一点去引导学生，学会用拟人化的方式去描述生活中的小动物、小昆虫。比如，引导学生去设想一只正在打篮球的小狗，它会不会穿一双运动鞋，而且跳起来投篮？或者引导学生去设想一只正在睡懒觉的大花猫，设想大花猫的衣着、动作和言语等等;老师还可以将学生带入到爱丽丝的角色，让大家畅谈如果自己遇到同样的情形会有怎样的心情、怎样的想法。

在这种课外阅读延伸教学中，重点不是知识点的浅层概念、意义的诠释，而是要帮助学生形成一种思维模式，增加一种看待事物的视角，提高学生的想象力和学习兴趣。

3.课外阅读的“课外”化阅读引导。课外阅读内容是鼓励小学生在课下时间自由阅读的内容，因此它在语文课堂教学过程中占据的比重不宜过大，老师也不需要花费大量时间去做工作。但是对于课下应该如何去进行课外阅读，老师还是要整理出一套思路。

比如，老师在布置每天的课堂作业的时候，可以