2024-2025学年高中历史 第二单元 中国古代政治家 第6课 康熙皇帝与多民族国家的巩固（2）教学教案 岳麓版选修4.docx

2024-2025学年高中历史第二单元中国古代政治家第6课康熙皇帝与多民族国家的巩固（2）教学教案岳麓版选修4

授课内容

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教材分析

《2024-2025学年高中历史第二单元中国古代政治家第6课康熙皇帝与多民族国家的巩固（2）教学教案岳麓版选修4》是针对高中学生设计的一节历史课程。本节课主要内容是深入研究康熙皇帝的生平和政绩，特别是他如何巩固多民族国家。教材通过介绍康熙皇帝的治理策略、对待各民族的政策、以及他推行的改革措施，来展示他作为一位伟大政治家的形象。本节课旨在帮助学生了解康熙皇帝的历史地位和影响，以及他如何维护国家的统一和稳定。通过对康熙皇帝的生平和政绩的学习，学生可以更深入地理解中国古代政治历史，以及政治家如何处理民族关系和国家治理的问题。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的historicalthinking（历史思维）、sourceanalysis（史料分析）、culturalunderstanding（文化理解）和ethicaljudgment（道德判断）等核心素养。通过学习康熙皇帝的生平和政绩，学生能够运用历史思维去理解古代政治历史，学会利用史料进行分析，深入理解中国古代政治文化，以及运用道德判断去评价历史人物的行为。同时，通过本节课的学习，学生能够提高自己对中国古代政治家的认识，培养自己的历史责任感和文化自信心。

教学难点与重点

1.教学重点：

-康熙皇帝的生平及其政治成就：康熙皇帝的治理策略、对待各民族的政策、以及他推行的改革措施。

-康熙皇帝如何巩固多民族国家：通过康熙皇帝的政治智慧和治国策略，理解他如何维护国家的统一和稳定。

-康熙皇帝的历史地位和影响：康熙皇帝作为中国历史上的一位伟大政治家，他的治国理念和政绩对后世的影响。

2.教学难点：

-理解康熙皇帝的治理策略和政策背后的深层含义：康熙皇帝对待各民族的政策、推行的改革措施等，对于现代学生而言可能难以理解其背后的深层含义和影响。

-分析康熙皇帝如何巩固多民族国家：对于学生而言，可能难以理解康熙皇帝如何通过政治智慧和治国策略来维护国家的统一和稳定，以及如何处理民族关系。

-对康熙皇帝的评价和认识：如何引导学生正确评价康熙皇帝的功绩和局限性，以及如何培养学生对中国古代政治家的认识和理解。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解康熙皇帝的生平及其政治成就，以及他如何巩固多民族国家。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对康熙皇帝的评价和认识，培养他们的批判性思维和合作能力。

-案例分析法：通过分析具体的案例，让学生深入了解康熙皇帝的政策和措施，提高他们的分析和解决问题的能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动展示康熙皇帝的生平事迹和治国策略，增强学生的学习兴趣和直观感受。

-教学软件：运用互动式教学软件，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的主动性和积极性。

-网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和信息，拓宽他们的知识视野，促进他们的自主学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对康熙皇帝与多民族国家巩固的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道康熙皇帝是谁吗？他的统治对中国的历史有什么重要意义？”

展示一些关于康熙皇帝的图片或视频片段，让学生初步感受康熙皇帝的形象和统治时期的社会风貌。

简短介绍康熙皇帝的生平及其政治成就，为接下来的学习打下基础。

2.康熙皇帝基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解康熙皇帝的基本生平和政绩，理解其在中国历史上的地位。

过程：

讲解康熙皇帝的生平，包括其出生背景、继位过程和统治时期的重要事件。

详细介绍康熙皇帝的政绩，如对待各民族的政策、推行的改革措施等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.康熙皇帝案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解康熙皇帝巩固多民族国家的策略和影响。

过程：

选择几个典型的康熙皇帝治理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解康熙皇帝的治国智慧和政治手腕。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用康熙皇帝的治国理念解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与康熙皇帝治国策略相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对康熙皇帝与多民族国家巩固的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论