2024-2025学年七年级历史下册 第05课 安史之乱与唐朝衰亡教案 新人教版.docxVIP

2024-2025学年七年级历史下册第05课安史之乱与唐朝衰亡教案新人教版

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课所使用的教材是《2024-2025学年七年级历史下册第05课安史之乱与唐朝衰亡教案新人教版》。本章节主要讲述了唐朝由盛转衰的重要历史事件——安史之乱，以及这一事件对唐朝历史发展的深远影响。内容涵盖了安史之乱的起因、过程、结果以及对唐朝政治、经济、文化等方面的影响。通过对这一历史事件的深入学习，使学生能够更好地理解唐朝的兴衰变迁，培养学生的历史思维能力。

教学对象为七年级学生，他们已具备一定的历史基础知识，对历史事件有一定的认知能力。但针对安史之乱这一复杂的历史事件，需要通过本节课的教学，使学生能够深入了解其原因、过程和影响，提高学生的历史分析能力。

本节课的教学内容紧密联系课本，以安史之乱为主线，通过讲解、讨论、观看多媒体资料等方式，使学生全面了解安史之乱的历史背景、原因、过程和影响。在教学过程中，注重引导学生运用历史知识分析问题，培养学生的历史思维能力。同时，结合学生的年龄特点和兴趣，设计一些互动环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学目标：

1.知识与技能：了解安史之乱的起因、过程、结果以及对唐朝的影响；

2.过程与方法：通过自主学习、小组讨论等方式，提高学生的历史分析能力；

3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感和使命感。

教学重点：安史之乱的起因、过程、结果以及对唐朝的影响。

教学难点：如何引导学生深入理解安史之乱的原因和影响。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证和批判性思维等历史学科核心素养。通过学习安史之乱与唐朝衰亡的历史事件，使学生能够形成对历史发展的正确认识，提高历史思维能力。具体目标如下：

1.唯物史观：使学生能够运用唯物史观的观点分析安史之乱的原因、过程和影响，理解历史发展的规律。

2.时空观念：培养学生具备时空观念，能够将安史之乱放在唐朝历史的大背景下进行分析和理解。

3.史料实证：引导学生通过阅读史料、观看多媒体资料等方式，获取关于安史之乱的实证信息，提高对历史史料的分析和运用能力。

4.批判性思维：鼓励学生对安史之乱的原因、过程和影响进行批判性思考，提出自己的见解和观点，培养独立思考的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了唐朝的基本历史背景，对唐朝的兴衰有一定的认知。他们可能已经掌握了唐朝的一些重要历史事件，如贞观之治、开元盛世等。此外，学生可能还了解一些关于安史之乱的初步知识，如安史之乱的起因和简单过程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对历史故事感兴趣，喜欢通过图片、视频等形象生动的方式学习。他们的思维活跃，学习能力强，但有时注意力容易分散。在学习风格上，他们更倾向于通过实践、讨论等方式进行学习，以提高学习的积极性和效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解安史之乱的复杂过程和原因方面，学生可能会感到困难。此外，对于安史之乱对唐朝政治、经济、文化等方面的影响，学生可能难以全面把握。因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入分析安史之乱的原因和影响，帮助他们克服这些困难和挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、笔记本电脑、打印机、扫描仪等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史课程网站、在线学习平台等。

3.信息化资源：与安史之乱与唐朝衰亡相关的电子书籍、学术论文、历史图片、视频资料等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作学习法、多媒体展示法等。

5.教具：历史地图、时间轴、历史人物卡片、安史之乱事件流程图等。

6.辅助材料：教材、教案、课件、学习任务单、评价表等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对安史之乱与唐朝衰亡的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道安史之乱是什么吗？它与唐朝的衰落有什么关系？”

展示一些关于安史之乱的图片或视频片段，让学生初步感受这一历史事件的严重性。

简短介绍安史之乱的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.安史之乱基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解安史之乱的基本概念、原因和影响。

过程：

讲解安史之乱的定义，包括其起因和背景。

详细介绍安史之乱的过程和结果，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.安史之乱案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解安史之乱的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的安史之乱相关案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解安史之乱的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对唐朝历史发展的影响，以及如何运用历史知识分析问题。