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谈对初中计算机教学的几点思考

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【摘要】中学计算机课是一项融知识性和技能性为一体的基础性学科教育，是一门新兴学科。与传统学科相比较，它的教学理念体系、教学模式、教学思想还没有定型，因此决不能完全沿用传统的教学方法，而应有其独特的教学方法。

【关键词】初中计算机；教学方法

：G688.2：A：ISSN1001-2982（2018）03-131-01

在科学技术日新月异、社会竞争日趋激烈的当今社会，掌握基本的计算机技能是个人生存的必要条件。为了帮助个人掌握计算机技能，从小学、初中、高中、大学的各类综合性学校以及计算机专门学校都开设了相关的计算机课程。初中是个人成长的重要阶段，在初中阶段开展相应的计算机课程是必要和必须的。初中阶段的计算机教学很大程度上是启蒙性质的。初中阶段的计算机教学应该追求基础性、趣味性、应用性和理论性，以为后来的计算机教学提供基础。本文将从初中计算机教学存在的问题和初中计算机教学的有效方法初步探讨初中计算机教学。

一、初中计算机教学现存的主要问题

计算机课程与其他课程相比，具有教学信息量大、知识更新速度快、实践操作性强等特点。在教学过程中，由于知识水平和认知程度的区别，不同教师难免存在教学思路、教学效果教学方法的差异。但是，真正值得注意的是初中计算机教学中现存的问题。

其一，传统教学模式与学生对计算机课程期待之间的矛盾。现在，越来越多的家庭都配备了计算机，致使孩子们能够较早地接触到这一新生的事物。因此，中学生普通对计算机课程有着浓厚的兴趣、学习期望值非常高。然而，由于应试教育的现实原因，中考、高考对于计算机知识的考核都很少，甚至为零，致使一些学校在课程安排时，有意无意地把计算机课程的课时进行了压缩。而部分教师在讲授计算机课程时，也由于惯性思维的影响，还按照传统的系统性、渐进式方式授课，很难吸引学生的兴趣。即便一些学校有了多媒体教室，但是也很难满足所有学生对于计算机知识的个性化需求。

其二，教师计算机知识老旧与课程内容快速更新之间的矛盾。一方面，计算机是一门快速发展的学科，其知识体系的变化十分快速，这就对计算机课程的教师提出了较高要求。另一方面，学生的计算机知识，也随着时代的发展在逐渐提高，因为很多小学已经逐渐开展了计算机方面的教学。这两种情况都给初中计算机教师的教学增添了很大的压力。为此，这就要求初中计算机教师要不断更新知识体系，以适应快速变化的情况，对教学内容进行及时的更新，从而适应不同级别的学生的不同学习需求。然而从实际情况来看，从事计算机教学的教师多身兼数职，很难有充裕的时间去提高自己的计算机知识。

二、有效的初中计算机教学方式

第一，教师要少讲多练，精讲促效果提高。计算机课程重在教学实践过程的提高，重在操作过程的优化，教师应该重视学生的操作能力的培养，在初中计算机教学的课堂上，教师可以通过提高教学质量，通过少讲和多练习的方法，通过精心导入课堂，让学生能全面了解接受计算机基础知识，然后通过传授新的教学内容，进行巩固练习训练提高，初中计算机教师可以安排十几分钟的教学讲解和示范，让学生可以用充分的时间来进行足够的计算机操作练习，通过对计算机教学内容的巩固、操作熟练和理解能力的提高，来提高初中学生的理解能力，通过调整讲授的内容，突出教学的重点、难点和疑点的突破，可以让学生在有限的时间内通过亲自操作实践去学习计算机知识与技能

第二，因材实教、全面提高各个层次学生的学习质量。学生之间是存在不同的个体差异的，有条件的学生可以在家长的支持下，通过购买电脑，参加计算机培训班的学习，储备计算机知识和操作能力的提高。但是很多学生家里很穷，完全不具备购置电脑的条件，学生不能多多接触电脑。因此，教师可以通过根据不同学生的特点，分层次的进行计算机教学就显得非常重要。

第三，教师应该主营创设情境，采用形象举例。一方面，在初中计算机教学中，为了吸引学生的兴趣，教师可以创设特定情境，设计有趣的问题。在设计的过程中，应该始终站在学生的角度进行考虑，根据学生的实际水平与兴趣爱好来设计。例如，在进行与网页制作相关的教学内容时，可以搜集一些比较好的网页给学生观赏，告诉他们在网页中不仅要有好的文字内容，还应该有优美的背景音乐以及一些好看的动画效果，这样的网页在教学过程中演示，学生会立即产生兴趣。另一方面，在初中计算机教学中，很多知识对于初中生来说，都是相对比较抽象的。因此，作为初中计算机教师，应该努力在课堂上，多列举例子，从而将深奥的知识讲得通俗易懂。而通过形象举例的方式，可以将深奥的知识直观地呈现在学生面前，学生不仅容易理解，而且加强了相关记忆。

三、结束语

进入21世纪以来，计算机与网络技术的运用迅速渗透于社会的各个行业与普通大众的日常生活。日新月异的社会变迁使人们清醒认识到：计算机技术是信息社会的基本技术。没有掌握基本