归去来兮辞优质课课件.ppt

饮酒

结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔,心远地自偏。采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。此中有真意,欲辨已忘言。陶潜(东晋)学习目标

1、了解关于辞的这种体裁的常识2、了解本文的创作背景和作者守志归隐的思想3、感受陶潜的人文精神，进而砥砺自我人生修养。作者简介及文体介绍陶渊明(367-427)一名潜,字元亮,世称靖节先生,浔阳柴桑（江西九江）人,自称五柳先生,东晋诗人,其诗质朴、平淡、自然，我国的第一位田园诗人。散文有《桃花源记》《五柳先生传》，诗歌有《归园田居》、《饮酒》等。辞：“辞”是一种古代文体。起源于战国时期的楚国，也称楚辞；又因屈原所作《离骚》是这种文体的代表，故又称“骚体”。到了汉代，常把辞赋并称，统称为赋。这是介于诗和散文之间的一种文体，富于抒情和浪漫气息，很象诗，但压韵和句式都较诗自由写作背景：陶渊明四十一岁那年(公元405年)最后一次出仕，做了八十五天的彭泽令。据《宋书陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来鼓泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：“我怎么能为五斗米而向这乡里小人低三下四！”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》。全文主旨《归去来兮辞》是陶渊明辞官归隐之际与上流社会公开决裂的政治宣言。文章以绝大篇幅写了他脱离官场的无限喜悦，想象归隐田园的无限乐趣，表现了作者对隐居生活的向往和热爱。结束语：陶潜，入仕为官是他的初衷，鄙弃官场是他的节操，淡泊明志是他的追求，躬耕田园是他生活的保障，琴书诗酒是他的生活情趣，固穷守节是他归隐意念的巩固，乐天知命是他人生的真悟。云无心以出岫，鸟倦飞而知还*归去来兮辞回去语气助词回去吧题解课文朗读先听录音,后齐读要求：注意朗读时的语气、节奏、感情。赏析课文第1段：合作.探究1、在封建社会里，人们要建功立业，要“大济苍生”，实现人生价值，往往是和仕途紧紧联系起来的，而陶潜不愿为官，陶潜辞官归田的原因是什么？“田园将芜”“心为形役”2、从陶潜辞官归田的原因中可看出他当时的心境如何？自责（“田园将芜”）自悔（“已往不谏，来者可追”）自醒（“迷途未远，今是昨非”）赏析课文第1段：合作.探究3、舟遥遥以轻扬，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。写归心似箭（以行动、心理表现）。前二句：先乘船，后上路，和风拂衣，小舟飘荡，而心情的愉快也尽显其中。后二句：问征夫，暗自计程；恨熹微，嫌天亮太迟，更写出作者急盼归家之情。本段申述“归去来兮”的缘由，表达对官场的鄙弃，对田园生活的向往。合作.探究：鉴赏第二段1、乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。“乃瞻衡宇，载欣载奔”，写到家时的狂喜之态。“僮仆欢迎，稚子候门”，家人主仆共迎主人归来。“携幼入室，有酒盈樽”，想像举家欢宴、开怀畅饮的情状（妻子好似不出来迎接，但“有酒盈樽”可知妻子比谁都盛情）。“松菊犹存”喻作者品格高洁、节操仍在。写入家门时的热闹场面。合作.探究：鉴赏第二段2、引壶觞以自酌……抚孤松而盘桓。饮酒赏树，扶杖游览，由居室转到庭园及高处、远处，走走停停，时而环顾，时而远望，白云行走，飞鸟投林，都摄入他的眼帘，一派悠然自得之情从字面流露出来。写抚“孤松”再次言孤傲坚贞之志。写归家后闲适有趣的田园生活。合作.探究：鉴赏第三段1、“归去来兮，请息交以绝游”作者再一次表明自己厌恶官场、固穷守节的坚定决心。2、讨论：本段中，陶潜隐居乡村的生活乐趣，从哪些方面可以看出？（1）、促膝而谈的家庭之乐——悦亲戚之情话（2）、弹琴消忧的本色生活——乐琴书以消忧（3）、与乡邻交往之乐——农人告余以春及，将有事于西畴；（4）、巾车孤舟出游之乐——既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。合作.探究：鉴赏第四段“怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。”在良辰美景之时独自出游，亲身参加农事劳动，在高岗上高