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传统民间玩具在美育中的价值开发

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任晓静

摘要：玩具是学生学习的媒介，是儿童游戏的工具，是孩子的亲密伙伴。现代玩具存在民族精神的弱化、游戏共同体的瓦解、玩具教育价值的缺失和娱乐价值的失衡。而传统民间玩具有参与性、朴实性、互动性，以及对传统文化的继承性等美术教育价值。美术教师应该对传统民间玩具加以整合利用，融入到自己的美术教育活动中，让传统民间玩具走进美术课堂，融入到学生的生活中，伴随学生健康成长。

关键词：传统;民间玩具;民俗;美术教育

一、传统民间玩具的概念

传统民间玩具是指具有一定历史传统并在民间广为流传的文具，俗称“耍货”、“玩意儿”、“耍活”。传统民间玩具最明显的特征是劳动群众自己制作、自己使用、自己售卖。充满了浓郁的乡土气息和传统的民间艺术风味。

传统玩具是中国传统文化的重要组成部分，它包含着民俗、戏剧、传说、信仰和民间文学等丰富内容，它的材料、造型、色彩和结构随意、主观，具有原始文化和乡土艺术的特点，反映了中国传统文化的审美观念。玩具虽小，但是艺术价值不小，充分体现出不可估量的美育价值。

二、传统民间玩具的分类和特点：

中国作为一个有着悠久历史的国家，民间传统玩具按照制作传统玩具材料分类可以分为：1、泥玩具：泥哨、泥人、兔儿爷以及各种泥土制成的玩具;2、布玩具：布老虎、香包、荷包、布贴画等;3、竹木玩具：木雕、竹雕、果核雕、竹编、草编、棕编等等;4、纸玩具：纸龙、纸花、风筝等;5、金属玩具：九连环、铁环、铁锣、小喇叭、小炊具、以及各种金属制作的玩具;6、视频玩具：皮影。

传统民间玩具在在造型上有以下几个显著的特点：1、造型质朴夸张，乡土气息浓厚。传统民间玩具都由劳动人民创造并发展开来，手艺人都不做细节刻画，往往意在笔先，大胆去舍，以夸张的手法表现进行创造，尽管造型粗放，但却生动传神、乡土气息浓厚。2、色彩鲜明、对比强烈。广大劳动人民，目之所及都是黄土、庄家的颜色居多，长期的劳动是劳动人民对鲜艳的色彩有了强烈的渴望，因而传统民间玩具多采用单色、纯度高、明度高的颜色，使其具有热闹喜庆、夸张别致的特色，甚少使用调合出来的间色、复色。这些颜色艺术象征性深奥，装饰效果特别的强烈。3、民间传统玩具装饰效果强烈，色彩鲜艳夺目有利于刺激学生的视觉神经，这正是民间传统玩具所具有的一种震撼人心的艺术感染力，也正是传统玩具的高明之处。传统民间玩具都是由家人给下一代制作的，反映了一个民族对下一代最实质、朴素、至高无上的爱心。4、传统民间玩具饰有丰富的传统纹样，传统纹样各式各样，取材广泛，内容丰富，常见的有果实、花卉、草虫、走兽、吉祥纹样等。绝大多数的纹样表达人们向往幸福生活的夙愿。

三、民间传统玩具对美术教育的价值

（一）传统民间玩具传递社会文化，丰富美术教育内容。民间玩具作为社会文化的载体，它象征着社会和自然界中的人和物，把他们从复杂环境中分离出来，反映了人们对自然和生活的态度，记载着人类社会发展的历程。传统民间玩具反映了玩具产地人们的思想和观念，传递着社会文化、科学技术、艺术、教育等信息。传统民间玩具承载着丰富的教育内容，使儿童在玩玩具中，加深了对生活的理解和文化的传承。

（二）传统民间玩具的寓教于乐，促进美育。传统民间玩具是民间美术的一种民间工艺品。造型幽默夸张，构思精巧独特，形象鲜明生动，集型、声、色于一身，给学生带来意想不到的美的体验。传统民间玩具蕴含了大量的民间艺术和本土风格，陶冶了儿童的性情和情操，是儿童发现美、感受美、欣赏美、创造美的工具，引起儿童的快乐和喜爱的情感，培养了美感。

（三）传统民间玩具启迪儿童心智。传统民间玩具以其逼真的造型、生动的形象特征，便于学生理解和认识，学生可以自由的摆弄各种玩具，提高学生的参与性和积极性。传统民间玩具以其独特的型、声、色、质地等方面的特征来刺激学生感官，刺激学生的知觉发展，学生在操纵中看、听、触摸、跑跳运动过程中认识事情，培养学生的观察能力和注意力。学生在玩玩具的过程中需要进行思维、想象、并通过思维、想象、判断、推理等促进思维的深度，使学生手脑并用，发展想象力和创造力。

四、将传统民间玩具融入美术教学的策略

将传统民间玩具融入美术教学需要以下策略：

1.以学生为本选择适合少年身心发展的民间传统玩具手工艺

中国民间传统玩具品种丰富，美术教师在民间手工艺选择上应以学生为本遵循以下几个选择标准：①简单易行、可操作性强、安全性高、趣味性高，能引起学生积极参与的兴趣;②蕴含丰富的文化价值与教育价值;③活动的开展以及资源的寻找和收集应符合学校的客观条件与地方实际情况。经过调查与分析，比较适合学生并且学生也喜欢的民间民间传统玩具有毽子、风筝、泥咕咕、皮影、灯笼、空竹等传统民间玩具。

2.以游戏为活动方式开展民间传统玩具手工艺教学

学生的生理与心理发展特征决定了