2024-2025学年高二政治上学期第14周 哲学的基本问题教学设计.docx

2024-2025学年高二政治上学期第14周哲学的基本问题教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《哲学的基本问题》，源自高二政治课本上册第十四章。教学内容围绕哲学的基本问题展开，包括思维与存在的关系、可知论与不可知论、唯物主义与唯心主义等基本概念。这些内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中接触过世界观和方法论，对哲学有一定的了解。在此基础上，本节课将帮助学生深入理解哲学的基本问题，培养他们的思辨能力和理论素养，为后续学习哲学相关知识奠定基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的哲学学科核心素养，主要包括：提升思维品质，增强逻辑推理能力；深化对世界观和方法论的理解，形成批判性思维；培养科学精神，提高运用哲学知识分析社会现象的能力。通过学习哲学的基本问题，使学生能够独立思考，形成自己的见解，并在此基础上与他人进行有效沟通和探讨，为成为具有独立人格和社会责任感的公民奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-思维与存在的关系问题，特别是理解“存在决定思维”与“思维决定存在”的不同立场。

-唯物主义与唯心主义的基本观点及其在哲学史上的表现。

-可知论与不可知论的区别，以及它们对认识世界的影响。

2.教学难点：

-哲学基本问题的抽象性和理论性，学生可能难以将理论与实际相结合，需要通过具体案例分析来加深理解。

-唯物主义与唯心主义的区分，学生可能会混淆两者的界限，需要通过实例对比来明确界限。

-可知论与不可知论的论证过程，学生可能对哲学论证的逻辑性把握不足，需要引导他们分析论证步骤，理解结论的合理性。

-学生在形成自己的哲学立场时，可能会遇到理论支持不足的问题，需要教师指导他们如何收集证据、构建论证。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、黑板、哲学相关图书、杂志等。

-软件资源：政治学科教学软件、哲学知识PPT、教学视频等。

-课程平台：学校在线学习平台、课堂互动平台。

-信息化资源：电子课本、哲学案例库、在线哲学讲座等。

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例分析、辩论赛、哲学小论文撰写等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示社会现象图片，如科技发展、艺术作品等，提出问题：“这些现象背后是否存在某种普遍性的问题？”引发学生对哲学基本问题的思考。

-通过简短讨论，激发学生对思维与存在、唯物主义与唯心主义等哲学话题的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-围绕教学重点，结合课本内容，讲解哲学的基本问题，如思维与存在的关系、唯物主义与唯心主义、可知论与不可知论等。

-采用案例分析、图示等教学方法，使学生直观理解抽象概念。

-强调哲学基本问题在现实生活中的应用，引导学生关注社会现象背后的哲学原理。

3.巩固练习（10分钟）

-设计选择题、简答题等，让学生在课堂上完成，巩固对新知识的理解和掌握。

-分组讨论，让学生就某一哲学问题展开辩论，提高思辨能力和合作能力。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的重点和难点，提问学生，了解他们的学习情况，并及时解答疑惑。

-鼓励学生提问，培养他们主动思考和质疑的精神。

5.师生互动环节（5分钟）

-创设情境，让学生扮演哲学家，进行角色扮演，探讨哲学问题。

-教师与学生展开辩论，引导学生深入思考，提高论证能力。

6.教学创新（5分钟）

-利用学校在线学习平台，发布哲学知识小测试，让学生在课后完成，检验学习效果。

-鼓励学生发表哲学小论文，分享自己的观点，培养写作能力和批判性思维。

7.核心素养能力拓展（5分钟）

-结合现实问题，引导学生运用哲学知识分析社会现象，提高理论联系实际的能力。

-组织哲学沙龙，让学生与同学、老师交流，培养沟通能力和团队合作精神。

8.总结环节（5分钟）

-教师对本节课的重点内容进行总结，强调哲学基本问题在实际生活中的应用。

-鼓励学生课后继续深入思考，关注哲学领域的最新发展。

总用时：45分钟

注意事项：在教学过程中，教师需密切关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够充分理解和掌握新知识。同时，注重培养学生的核心素养，提高他们在实际生活中的应用能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《西方哲学史》、《中国哲学简史》等哲学入门书籍，帮助学生更全面地了解哲学的发展历程和基本问题。

-视频资料：推荐观看哲学讲座、纪录片，如《哲学的慰藉》、《苏菲的世界》等，通过视觉和听觉的结合，加深对哲学知识的理解。

-学术期刊：鼓励学生阅读《哲学研究》、《世界哲学》等学术期刊，了解哲学领域的最新研究成果和学术动态。

-哲学论坛和研讨会：推荐学生参加校内外举办的哲学论坛和研讨会，与专家学者面对面交流