3.4 细胞呼吸为细胞生活提供能量（第二课时）教学教学设计-2024-2025年高一上学期生物学浙科版（2019）必修一.docx

3.4细胞呼吸为细胞生活提供能量（第二课时）教学教学设计-2024-2025年高一上学期生物学浙科版（2019）必修一

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课程基本信息

1.课程名称：细胞呼吸为细胞生活提供能量

2.教学年级和班级：2024-2025年高一上学期，生物学浙科版（2019）必修一

3.授课时间：第二课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.理解细胞呼吸的概念和过程，掌握有氧呼吸和无氧呼吸的区别。

2.能够运用细胞呼吸的原理，解释生活中的生物学现象，如运动员运动时的肌肉酸痛、发酵过程等。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力，通过实验探究细胞呼吸的方式和产物。

4.提高学生的科学思维能力，能够从宏观和微观的角度理解和分析细胞呼吸的过程。

学情分析

本课时的教学对象是2024-2025年高一上学期学生，他们已经完成了生物学的基础知识学习，对细胞结构、功能和代谢等概念有了一定的了解。在学习细胞呼吸这一章节时，学生们需要将已有的知识与新的内容相结合，深入理解细胞呼吸的机制和过程。

从知识层面上看，学生们对细胞的基本概念和功能有所掌握，但细胞呼吸作为一门较新的内容，需要他们进一步学习和理解。在能力方面，学生们具备一定的实验操作能力和观察能力，但需要在细胞呼吸方面的实验操作和观察进行深入锻炼。在素质方面，学生们具备一定的科学素养和逻辑思维能力，但在细胞呼吸方面的逻辑思维和分析能力有待提高。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中表现出积极性和主动性，但部分学生可能存在对复杂知识点的畏难情绪，需要教师进行针对性的引导和帮助。同时，学生们在课堂上的合作意识和团队协作能力也需加强，以便更好地进行实验探究和讨论。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有浙科版（2019）生物学必修一的教材，以便跟随教学进度。

2.辅助材料：准备细胞呼吸过程的图片、图表、动画和视频等多媒体资源，帮助学生形象地理解细胞呼吸的机制。

3.实验器材：准备实验所需的酵母菌、澄清石灰水、锥形瓶、试管等器材，并确保其完整性和安全性，以进行细胞呼吸方式的实验探究。

4.教室布置：根据实验需求，提前布置教室环境，设置实验操作区和讨论区，便于学生进行实验操作和小组讨论。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过播放一段关于酵母菌发酵过程的视频，引导学生关注细胞呼吸在实际生活中的应用。

提出问题：请问同学们知道酵母菌发酵过程中产生的气体是什么吗？这种现象与细胞呼吸有何关系？

目的：激发学生的学习兴趣，引发思考，为后续新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：介绍细胞呼吸的定义、类型、过程及意义。

讲解方式：采用PPT展示，结合文字、图片和动画，生动形象地讲解细胞呼吸的相关知识。

目的：确保学生理解和掌握细胞呼吸的新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

提问：请同学们思考一下，有氧呼吸和无氧呼吸在过程中有何不同？

学生回答：引导学生结合所学知识，回答问题。

目的：巩固学生对细胞呼吸知识的理解，提高学生的课堂参与度。

4.实验操作（10分钟）

实验内容：探究酵母菌的细胞呼吸方式。

操作步骤：学生分组进行实验，按照实验步骤操作，观察并记录实验现象。

目的：培养学生的实验操作能力和观察能力，加深对细胞呼吸知识的理解。

5.巩固练习（5分钟）

练习题目：发放练习题，让学生在课堂上完成，巩固所学知识。

答案解析：针对学生完成练习题过程中遇到的问题，进行解答和分析。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握。

6.课堂总结（5分钟）

总结内容：回顾本节课所学内容，强调细胞呼吸的重要性和实际应用。

目的：帮助学生形成知识体系，提高课堂学习效果。

7.课后作业（课后自主完成）

作业内容：要求学生结合所学知识，课后完成相关作业，加深对细胞呼吸知识的理解。

目的：巩固课堂所学，提高学生的自主学习能力。

整个教学过程共计45分钟，通过导入、讲授新课、师生互动、实验操作、巩固练习、课堂总结和课后作业等环节，确保学生对细胞呼吸知识的理解和掌握。同时，注重培养学生的实验操作能力、观察能力和科学思维能力，提高学生的学科核心素养。

知识点梳理

1.细胞呼吸的定义：细胞呼吸是指生物体细胞在代谢过程中，通过有机物的氧化分解，释放能量，生成水和二氧化碳或其他产物，并维持细胞生命活动的一系列生化过程。

2.细胞呼吸的类型：

a)有氧呼吸：需要氧气的呼吸过程，能量释放完全，产物为水和二氧化碳。

b)无氧呼吸：在无氧条件下进行的呼吸过程，能量释放不彻底，产物为酒精、乳酸或其他产物。

3.有氧呼吸的过程：

a)糖酵解：在细胞质中，葡萄糖分解为丙酮酸，产生少量ATP。

b)柠檬酸循环：丙酮酸进入线粒体，经过一系列反应，产生大量AT