2.1 减数分裂（第1.2课时）教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2.docx

2.1减数分裂（第1.2课时）教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

主备人

备课成员

教学内容分析

2.1减数分裂（第1.2课时）教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2。

本节课的主要教学内容是人教版生物必修2第二章第一节“减数分裂”的内容，重点探讨减数分裂的过程及其在生物遗传中的意义。教学内容主要包括减数分裂的实质、过程及结果，并与有丝分裂进行对比。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在学习本节课之前，已经掌握了细胞的基本结构、有丝分裂的过程以及遗传的基本规律。在此基础上，本节课将引导学生进一步了解减数分裂这一特殊细胞分裂方式，深化对细胞分裂和遗传变异的理解。通过对比分析，使学生更好地理解减数分裂的特点及其在生物繁殖和遗传多样性中的作用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的生命观念、科学思维和科学探究能力。通过减数分裂的学习，使学生能够形成对细胞分裂和遗传变异的深刻理解，发展生物学科的核心概念。在科学思维方面，培养学生运用比较、分析、综合等方法，探讨减数分裂与有丝分裂的区别与联系，提高逻辑思维和批判性思维能力。同时，通过实验探究和问题解决，提升学生的科学探究能力，使其能够运用所学知识解释生活中的生物学现象，增强实践创新能力。

重点难点及解决办法

本节课的重点是减数分裂的过程及其与有丝分裂的区别，难点是减数分裂过程中染色体行为变化的理解。

重点解决办法：通过动态PPT演示减数分裂过程，结合实物模型和图示，使学生直观感受减数分裂的各个阶段，强化记忆。同时，设计对比表格，让学生自行比较有丝分裂与减数分裂的异同，加深理解。

难点突破策略：采用问题驱动的教学方法，设置一系列引导性问题，如“减数分裂中同源染色体如何配对？”“交叉互换是如何发生的？”等，引导学生主动思考和探究。此外，组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，共同解决难点问题。结合实验视频和动画，直观展示染色体行为变化，帮助学生形象理解减数分裂的复杂过程。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版生物必修2教材，提前指导学生预习减数分裂相关内容。

2.辅助材料：准备减数分裂过程的相关图片、图表、动态PPT及视频等多媒体资源，以便直观展示减数分裂的过程和染色体行为变化。

3.实验器材：准备显微镜、细胞模型、减数分裂实验视频等，供学生观察和动手操作，加深理解。

4.教室布置：将教室分为讲解区、小组讨论区和实验操作台，便于进行课堂互动、讨论和实验操作。同时，提前检查教学设备，确保其正常运行。

教学过程

首先，让我们一起来回顾一下上节课我们学习的内容。在有丝分裂中，细胞通过一系列精确的过程，将染色体复制并平均分配到两个子细胞中。今天，我们将要进入到一个全新的细胞分裂领域——减数分裂。这将是一个奇妙的旅程，让我们一起探索这个过程中发生了什么，以及它对生物多样性和遗传的重要性。

1.导入新课

（1）通过提问方式复习有丝分裂的相关知识，为新课的学习做好铺垫。

同学们，谁能告诉我有丝分裂的基本过程是什么？它对生物体的意义何在？

（2）引入减数分裂的概念。

有丝分裂是非常重要的细胞过程，但并非所有的细胞分裂都是这样的。今天我们要学习的减数分裂，是另一种特殊的细胞分裂方式。它有什么特别之处呢？

2.知识讲解

（1）减数分裂的实质和意义。

减数分裂是一种特殊的细胞分裂方式，它的实质是将一个具有双倍体染色体数目的细胞，分裂成具有单倍体染色体数目的四个子细胞。这个过程对于生物体的繁殖和遗传多样性至关重要。

（2）减数分裂的过程。

减数分裂分为两个阶段：减数第一次分裂和减数第二次分裂。在减数第一次分裂中，同源染色体成对排列并发生交叉互换，然后分离，形成两个子细胞。在减数第二次分裂中，姐妹染色单体分离，形成四个单倍体子细胞。

（3）对比减数分裂与有丝分裂。

现在，我们来比较一下减数分裂与有丝分裂的异同。请同学们观察PPT上的对比表格，并思考它们的区别和联系。

3.课堂互动

（1）分组讨论。

同学们，现在请你们分成小组，讨论减数分裂过程中染色体行为的变化，并准备向全班同学分享你们的学习成果。

（2）小组代表发言。

非常好，哪一组同学愿意分享一下你们的讨论成果？

4.实践探究

（1）观察减数分裂实验视频。

接下来，我们通过实验视频来观察减数分裂过程中染色体的行为变化，请大家注意观察并思考。

（2）实验操作。

现在，请同学们利用显微镜观察细胞模型，亲身体验减数分裂过程中染色体的行为变化。

5.知识巩固

（1）问题解答。

在观察过程中，同学们有没有什么疑问？请提出来，我们