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三年级数学《四边形认识》教学设计

盐池六小魏晓莉

教学目标：

1.初步认识四边形，了解四边形的特征，并能区分和正确辨认四边形。

2.经历摆、分、说、画等过程，培养学生动手、交流、思考的能力，深化对四边形内涵的认识，渗透“变与不变”的数学思想。

3.在学习过程中获得成功的体验，感受四边形在生活中的广泛应用。

教学重点：

了解四边形的特征，并能正确辨认四边形

教学难点：

区分和正确辨认四边形

教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：齐读屏幕上的话

生：一起去探索数学世界吧！

师：有人说世界是用“数学”写成的一本书，有人说，是“数学”支配着天地大美的运转，数学的世界真的很奇妙，需要我们同学们用眼去观察，用脑去思考，用心去体会。同学们，想不想和老师一起去探索数学世界呢？

生：想

（课件展示点动成线，一个点两条直的边围成角，四条直的边围成平面图形。）

师：请看屏幕，你看到了什么？

生：很多点

师：老师要给大家变魔术了，仔细观察，这些点怎么了？

生：变成了一条线段

师：把这条线段移个位置后，再变出一条线段，你看到了什么？

生：变成了一个角。师：角有什么特点呢？它由什么组成的呢？

师：老师再变出一条线，你发现了什么？（两个角）

师：再变出一条线，就变成了什么图形？（长方形）

1.师：同学们，今天我们来认识图形中一种四边形。

（板书课题——四边形的认识）

2.你心目中的四边形是怎么样的？请同学们闭上眼睛想一想。在你的脑海中是用什么围成的四边形？

3.如果给你4根小棒能摆出不同的四边形吗？老师为大家准备了小棒，请你摆一摆。（录视频：同一个人围出不同的四边形）

二、探究新知

1.师：老师发现每个人心目中的四边形都是不一样的，你们动手操作的能力真的很厉害！老师这里也有一些图形，你能帮助老师找出哪些是四边形吗？请在你的学习单上圈一圈。

2.四人小组小组讨论交流：你选出来的图形为什么是四边形？没选出来的图形为什么不是四边形？

反馈：哪个小组愿意分享你们的结果。（还有谁想补充）任意指非四边形为什么不是四边形，说明理由。

师：你们的说法都有理有据，但老师还是有点不太信服，老师想请两位同学把这些图形送回自己的家中，谁愿意试一试呢？（图形分类）

4.师：同学们，我们现在找到了所有的四边形了，请同学们仔细观察这些四边形都有怎样的特点呢？先思考一下，如果想好了，你可以举手。

5.师：都认为四边形有四条边和四个角，那么老师这里有一些图形，请同学们帮我判断一下它们到底是不是四边形。（板书四边形的特点）

7.师：你能说一说在生活中哪些物体上有四边形？

摸一摸数学书、桌子、练习本的表面（边摸边说四边形的特征）

师：老师也为大家找到了一些生活中的四边形，我们一起来欣赏吧。

8.播放视频：生活中的四边形

师：生活中处处有四边形，只要有一双善于发现的眼睛，就会让你的世界充满数学的味道。

9.师：接下来请你在点子图上画几个不同的四边形。（对比有什么相同点和不同点）

小结：不管它的形状大小是怎样的，只要是由不在同一条直线上的四条线段依次首尾相连围成的封闭的平面图形就是四边形。它有4条边，4个角，都是四边形。

师：认识了四边形，老师就来考考大家。

三、巩固练习

1.判断正误，正确的画“√”错的画“×”

（1）四边形有四条直的边。（）

（2）四边形有四个直角。（）

（3）四边形的对边相等。（）

2.你能帮小猴穿过迷宫吗？（通关秘诀：经过的路线必须有四边形）

3.画一条线，变出一个四边形和一个三角形

四、总结

说一说这节课你的收获！

五、实践作业（二选一）：

1.用四边形绘制一幅画。

2.画两条线，最多可出现几个四边形？

师：这节课我们只是打开了数学图形世界的一扇窗，看到了数学思维的美与严谨性，让我们从今天开始慢慢体会数学的魅力所在吧！