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运用思维导图提升小学生语文素养

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摘要：为提升小学语文教学效果，本文对运用思维导图提升小学生语文素养展开研究。概述了思维导图与语文核心素养的内涵，从课前导入、课文讲解、激发学习兴趣、开展习作教学四个角度，为教师在课堂中应用思维导图提升学生语文素养列举策略。期望本文能够为广大语文教学工作者带来一定的参考与借鉴。

关键词：思维导图；小学语文；核心素养。

引言：

在课程改革深入推进、素质教育全面开展的背景下，小学语文教师更应当重视应用多种手段，提升语文教学的效率与质量，培养学生的语文核心素养，让学生能够在有限的语文课堂中得到更多的收获。作为一种高效的思维工具，思维导图已经在我国多学科的教学中得到了广泛的应用。小学语文教师应重视对这一教学方法的应用，活跃学生的课堂思维，推动学生核心素养的进一步发展。

思维导图与语文核心素养概述

思维导图又称“心智图”，是当前国内外十分流行的一种实用思维工具，它能够以某一特定事物为核心，将使用者的放射性思维，运用线条、图像表达出来。在构建思维导图的过程中，使用者会对核心事物产生更为深入的理解，同时还能够在绘制每一条思考路径的过程中，以将具体事物形成无数分支的形式，对核心事物展开更为深入的探寻[1]。相较于其他思维工具，思维导图对使用者的思维能力、专业基础等客观因素的要求不高，因此具有极强的应用价值。

培养学生的核心素养，是当前我国教育改革的核心。语文课程标准明确指出，在开展语文教学的过程中，教师应精心设计每一个教学环节，采用多样化的教学方法，对学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这四大核心素养展开培养，让学生能够在语文课堂中，获得足以助力其终身发展的收获。因此，教师应重视在语文课堂中应用思维导图这一新颖高效的思维工具，提升教学效率与教学质量，助力学生核心素养的进一步提升。

运用思维导图提升小学生语文素养的策略

运用思维导图助力课前导入

课前导入环节，是小学语文课堂教学的重要环节，对学生语文素养的成长具有直接的影响力，优秀的课前导入环节，能够推动学生更早、更快地进入课堂学习状态，激发学生的好奇心与求知欲，引领学生的语文思维，进而实现培养学生语文核心素养的目的。教师应加强对学生学习需求、个性特点的了解，借助思维导图，创设更为新颖，更能够推动学生快速投入课堂学习状态的课前导入环节，为学生核心素养的生成与发展奠定基础。

以教学部编版小学语文五年级上册《松鼠》一课为例。这是一篇说明文，对学生的阅读能力特别是信息提取能力具有一定的要求。因此，教师在课前导入环节，可以运用多媒体设备展现思维导图，向学生逐条展示以课文主题“松鼠”为核心，演化出来的各项学习任务，要求学生依照思维导图执行学习任务，以此催化学生的课堂好奇心与求知欲，提升学生的学习效率，培养学生的语文素养。此外，教师也可进一步引导学生运用思维导图完成学习任务。例如教师可将某一细化的课堂问题加入到思维导图之中，如：“将课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来”，再要求学生在阅读过程中，依照这一要求，逐渐扩充教师提供的思维导图，这能够为学生语文思维的发展带来良好的助益，促进学生语文素养的生成与提升。

运用思维导图助力课文讲解

思维导图对语文课文讲解环节的助益也是不可忽视的。特别是教师可以依据学生的学习基础、认知规律，以及课文的具体内容，抓取课文的关键词，绘制出直观形象的思维导图，将各项课文分析项目，系统化、层次化地展现在思维导图之中，以此加深学生对文章内容的理解，强化学生的学习质量，提升学生的语文素养。

以教学部编版小学语文五年级下册《草船借箭》一课为例。这篇课文选自我国四大名著之一的《三国演义》，因此教师在绘制与课文讲解环节相关的思维导图时，可从“文学常识”、“故事发展”、“人物形象”等角度展开发散，将繁杂的语文知识清晰地呈现在一张导图中，再逐步引导学生完成知识学习，这能够让学生对课文的学习、理解，变得更加有理有据、条理清晰、循序渐进，不仅锻炼了学生的学习能力、思维能力，还提升了学生对语文文化知识的理解，对学生核心素养的成长具有积极的助益。

运用思维导图激发学生兴趣

由于思维导图是一种在关键词汇的基础上得以延伸并演化出来的一种思维工具，因此，运用它能够解决传统语文课堂中部分知识抽象性过强、为学生带来学习困难的弊端，促使学生通过直观、形象的图片，展开高效的语文学习，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习质量[2]。教师应当重视把握小学生抽象思维尚未发展、善于运用形象思维理解事物的年龄特点，提升自身绘制的思维导图的生动性，实现有效激趣，提升学生的课堂积极性并活跃其思维能力。

以教学部编版小学语文五年级上册《太阳》一课为例，这篇文章科普性特点明显，部分知识内容对小