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实践有效课堂养运算能力

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摘要：随着新课程改革的推进和发展，小学数学的教学发生了巨大的变化。数学教学方法、教学内容、教学的评价、学生学习方式都提出了新的要求。课堂是新课程改革的主战场，如何打造有效的课堂已成为时下最关注的焦点和热点话题。本文以笔者自身的教学经验和反思，总结出一些在课堂教学中培养小学生运算能力的策略。

关键词：有效；课堂；运算能力

一、培养小学生运算能力的意义

随着新课程改革的推进和发展，小学数学的教学发生了巨大的变化。数学教学方法、教学内容、教学的评价、学生学习方式都提出了新的要求。近年来，学校数学教师普遍反映学生的运算能力有一定下降，亟待研究解决。[1]一直以来，运算教学中存在的重技能、轻概念，重结果、轻过程，重笔算、轻估算的现象，严重制约着学生运算能力的发展，片面追求计算速度和技巧的教学已经远远不能适应时代的要求。因此，培养学生运算能力具有迫切的现实意义，有利于学生的运算能力的发展，有助于提高学生的数学素养。

二、运算能力的概念界定

关于运算，《数学辞海》有两种解释：其中一种是把运算解释为“结合法则”，另一种解释作函数。结合法则理解为由集合的两个元素结合成这个集合的一个新元素的法则。另一种定义是把M中元素的一切可能的序偶集合M2到集合M的映射(M2→M)称为集合M中的运算(更准确地说是二元运算)。

关于能力，心理学的定义是指人们成功地完成某种活动所必需具备的个性心理特征。

[2]包含两层含义,即计算技能和逻辑思维。

《义务教育数学课程标准》中指出：“运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。”

小学阶段的运算能力主要是指掌握基本运算以及优化运算过程。

三、小学阶段培养学生运算能力的策略

1、运算兴趣培养

兴趣是最好的老师。在日常教学中尝试一些新方法培养学生的对运算的爱好。小学生都喜欢玩游戏，都想成为游戏的赢家。如果把运算融入到游戏中，学生一定很喜欢。如用扑克牌玩“+、－、×、pide;”的游戏，既培养学生的口算能力，还能让学生在计算中体验玩的乐趣。还有一些措施可以尝试：学生相互自主出计算题、定期的计算比赛、数学故事等。让学生觉得运算是一件简单快乐的事。

2、培养良好的运算习惯

（1）培养学生认真审题的习惯。读题要细心，读清题意再动笔答题。注重培养学生分析问题的能力。在课堂上，老师应带领学生一起分析题意。加强学生认真审题意识，体会审题的重要性。

（2）培养学生认真、细致的计算习惯。在运算过程中，要训练学生静心、专注的学习态度。计算时要做到不急不躁、耐心计算，即使是简单的计算题也要慎重，切勿草率行事。要求书写整洁、格式规范、方法合理，以保证计算的准确及检查时方便明了。

（3）培养学生估算和验算的习惯。学生的计算要达到准确无误、不出任何差错是不可能的。因此，在计算教学中，教师要经常要求学生，算前对计算结果进行估算，估算出得数的大致取值范围，算后对计算结果进行验算检查，这样不仅能够提高学生计算的正确率，而且促进了学生严谨、认真学习态度的形成，从而全面提高学生的计算水平和能力。

3、加强口算训练，使之日常化

计算能力的提高，离不开口算，口算是小学生应该具备的最基础的技能，也是计算的重要组成部分。口算是笔算、估算、简算的基础。口算的准确和熟练程度直接影响笔算的正确率。因此，要提高学生的计算能力，必须从培养口算能力入手。要提高小学生的口算能力，形成一定的口算技能，关键是要从低年级抓起，持之以恒的坚持训练。利用数学课前用3～5分钟时间进行口算训练。通过坚持不懈的口算训练，逐步达到口算熟练的目的，并把此项训练当作常规教学工作来进行。

4、熟记常用数据，提高计算速度

要想提高学生的计算能力与计算质量，不仅仅是对学生进行计算题的练习，还要引导小学生熟记一些常用数据.例如：

(1)熟记九九乘法口诀.它是一切计算的基础，每个人都必须达到“脱口而出”的程度.

(2)熟记π～10π的数值.这样便于学生计算圆的面积和周长，提高学生的计算速度和正确率.

(3)熟记1～20的平方数值.熟记这些数值，既能提高计算圆的面积时的速度，又为初中学习平方数打下基础.

(4)熟记常见的分数、小数互化有关数据.如：1/8=0.125

小学生能熟记这些常用数据在四则运算中，不仅能较好的掌握解题的方法，而且使学生能更准确、迅速的进行计算.

四、有关运算教学的几点反思

1.动手操作，重算理

低年级的计算课应该让学生多动手，多实践，在操作中理解算理。如在计算5+8时，用小棒摆一摆，数一数，共计十三根小棒。十根可以得到一捆小棒，用橡皮筋捆起来（方便计数）。进而理解满十进一的数学计算法则，为以后学习竖式计算做准备。

理解算理，能够让学生明白计算的法则、计算过程中