01《草原》（教案）-2024-2025学年六年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编五四学制2024版）.docxVIP

01《草原》（教案）-2024-2025学年六年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编五四学制2024版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《草原》是2024-2025学年六年级语文上册同步公开课精品讲堂的一篇课文，属于统编五四学制2024版。这篇课文描绘了一幅美丽的草原景象，通过讲述主人公在草原上的所见所闻，展现了草原的壮美和生机。课文语言优美，富有诗意，能够激发学生对大自然的热爱和对生活的美好向往。同时，课文中的描写和表达方式也为学生提供了很好的语言学习榜样。通过对这篇课文的学习，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇和表达能力。

核心素养目标

本节课旨在通过学习《草原》，培养学生的语文核心素养。具体目标包括：1.提升学生的文学鉴赏能力，使其能够理解和欣赏优美的语言和形象的表达；2.增强学生的语言表达能力，通过学习课文的描写方式，提高学生运用词汇和句式的能力；3.培养学生的思维能力和文化素养，使其能够从课文中感受到大自然的美丽和生活的美好，激发对自然的热爱和对未来的向往。

学情分析

在六年级的学生中，他们的知识基础和能力水平已经有了明显的提高。大部分学生已经掌握了一定的阅读和写作技巧，对语文学科有较好的学习兴趣。然而，学生在理解和欣赏文学作品方面还存在一定难度，对文学语言的感悟和表达能力有待提高。

针对学生的具体情况，本节课的教学设计将注重培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。通过分析课文《草原》的语言特点和表达方式，引导学生学会欣赏优美的文字，并运用所学知识进行模仿和创作。同时，将充分运用小组讨论、互动交流等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的合作意识和沟通能力。

在学情分析的基础上，针对学生的特点和需求，本节课的教学设计将注重个体差异，因材施教，使学生在语文素养方面得到有效的提升。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《草原》这篇课文的学习资料，方便学生预习和课堂学习。

2.辅助材料：收集一些关于草原的图片、图表和视频等多媒体资源，以便在课堂上为学生提供更直观的学习体验，帮助他们更好地理解和欣赏草原的美丽。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动交流的环境，如设置分组讨论区和互动提问区，以便于学生之间的合作和学习交流。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一幅美丽的草原画卷，让学生感受草原的壮美和生机。

-提出问题：引导学生思考草原给他们带来了哪些美好印象和感受。

-学生分享：鼓励学生分享自己的看法和感受，激发他们对《草原》这篇课文的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-课文朗读：让学生齐读课文，感受语言的韵律和美感。

-内容讲解：围绕课文内容，讲解草原的景象、人物形象和故事情节。

-表达方式分析：分析课文中的描写方式，如景物描写、动作描写等，引导学生理解作者的表达意图。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：设计一些关于课文内容的问题，让学生独立完成，巩固对课文的理解。

-小组讨论：让学生分组讨论练习题，鼓励他们相互交流和合作，共同解决问题。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：针对课文内容，提出一些引导性的问题，让学生思考和回答。

-师生互动：鼓励学生积极提问，教师给予解答和指导，促进师生之间的互动和交流。

5.创新环节（5分钟）

-创作练习：让学生根据课文内容，发挥想象力，创作一段关于草原的小故事或描写。

-分享展示：鼓励学生勇敢分享自己的创作成果，让大家一起欣赏和评价。

6.总结与拓展（5分钟）

-课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-拓展思考：提出一些与课文相关的问题，激发学生对草原和自然的思考和关注。

总计用时：40分钟

教学过程设计要注重创新和师生互动，通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课环节让学生理解和掌握新知识，巩固练习环节让学生通过练习和讨论巩固对课文的理解，课堂提问环节促进师生之间的互动和交流，创新环节激发学生的创造力和想象力，总结与拓展环节回顾学习内容并激发学生的思考。教学过程中要关注学生的实际学情，紧扣重难点，解决问题，提升核心素养能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

《草原》这篇课文描绘了一幅美丽的草原景象，让学生感受到了大自然的壮美和生机。为了进一步拓宽学生的视野，可以推荐以下相关资源：

-《草原》原文作者其他作品：阅读老舍的其他作品，如《骆驼祥子》、《茶馆》等，了解作者的创作风格和文学特点。

-草原生态知识：了解草原生态系统的特点、动植物种类以及人类活动对草原的影响，增强对自然环境的保护意识。

-草原文化：了解草原地区的民俗文化、历史背景和传统艺术，拓宽文化视野。

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