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(课后提升练)模块2第3章第2节美国、巴西、澳大利亚(教学设计)2024年安徽中考地理提优方案

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课程基本信息

1.课程名称：地理学科课后提升练——模块2第3章第2节美国、巴西、澳大利亚

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024年XX月XX日星期X第X节

4.教学时数：45分钟

本节课将结合2024年安徽中考地理提优方案，针对模块2第3章第2节美国、巴西、澳大利亚的内容，帮助学生深入了解这三个国家的地理特征、人文风情及其与我国在地理环境上的异同。通过实例分析，提高学生对地理知识的理解和运用能力，为中考做好准备。

核心素养目标

培养学生对美国、巴西、澳大利亚地理环境的认知，提升地理空间思维与分析能力。通过比较三国与我国的自然与人文差异，加强区域认知与地理实践能力。激发学生对地理学科的兴趣，培养其探索世界、尊重多元文化的国际视野。同时，注重培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高地理核心素养。

重点难点及解决办法

重点：美国、巴西、澳大利亚的自然地理特征、人文地理概况及其与我国地理环境的异同。

难点：理解三国地理环境对当地居民生活和文化的影响，以及地理特征对国家经济发展的影响。

解决办法：

1.采用图表、图片等直观教具，帮助学生形象理解三国的地理特征。

2.设计互动讨论环节，引导学生主动探究三国地理环境与人文现象的关联。

3.通过案例分析，让学生具体了解地理环境对国家经济发展的影响，提高分析问题的能力。

4.针对难点，设置小组合作任务，促进学生交流与合作，共同解决问题，实现难点突破。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、地理模型、世界地图、挂图。

2.软件资源：地理教学软件、PPT课件、教学视频。

3.课程平台：校园网络教学平台、电子书包。

4.信息化资源：电子教案、在线习题库、教学互动APP。

5.教学手段：投影展示、实物展示、互动讨论、小组合作、案例分析。

教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.首先，我会在多媒体教学设备上展示美国、巴西、澳大利亚的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些图片分别代表哪个国家吗？它们有什么地理特征呢？”

2.学生回答后，我会简要总结：“今天我们将学习美国、巴西、澳大利亚这三个国家的地理特征，了解它们与我国的异同，为中考地理做好准备。”

（二）自主学习（10分钟）

1.我会让学生翻开课本，自主阅读模块2第3章第2节的内容，同时提醒学生关注美国、巴西、澳大利亚的自然地理特征和人文地理概况。

2.学生在阅读过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问。

（三）课堂讲解与互动（15分钟）

1.我会结合PPT课件，详细讲解美国、巴西、澳大利亚的自然地理特征、人文地理概况及其与我国地理环境的异同。

2.在讲解过程中，我会适时提问学生，检查他们对知识的掌握情况，并引导学生思考以下问题：

a.这三个国家的主要地形类型是什么？

b.它们的气候类型有哪些？

c.这些地理特征对当地居民的生活和文化产生了哪些影响？

d.这三个国家的经济发展与地理环境有何关系？

3.学生回答问题时，我会给予鼓励和肯定，并对错误的地方进行纠正和讲解。

（四）小组合作与探究（10分钟）

1.我会将学生分成若干小组，每组选择一个国家，结合课文内容，分析该国家的地理环境对当地居民生活和文化的影响，以及地理特征对国家经济发展的影响。

2.各小组讨论完毕后，我会邀请部分小组进行汇报，分享他们的探究成果。

3.汇报过程中，我会对学生的观点进行点评，引导学生正确理解和运用地理知识。

（五）案例分析与总结（5分钟）

1.我会给出一个与地理环境相关的实际问题，如：“假设你是一名国际商务顾问，你需要为一家跨国公司在美国、巴西、澳大利亚选择合适的投资地点，你会考虑哪些因素？”

2.学生根据所学知识进行分析，我会邀请部分学生分享他们的答案和思考过程。

3.最后，我会对本节课的重点内容进行总结，强调地理知识在实际生活中的应用，并鼓励学生在课后继续学习和探索。

（六）课后作业与拓展（5分钟）

1.我会布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于美国、巴西、澳大利亚地理特征的小论文。

2.同时，我会提供一些拓展阅读资料，鼓励学生深入研究这三个国家的地理环境，提高他们的地理素养。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世界地理百科全书》中关于美国、巴西、澳大利亚的章节。

-《地理知识》杂志中关于这三个国家地理环境与经济发展的文章。

-《国际地理教育杂志》中关于地理教育在跨文化交流中的作用的论文。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究美国、巴西、澳大利亚的