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第1课《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第1课《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册
教学内容
本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版语文八年级上册第1课《人民解放军百万大军横渡长江》。本课主要讲述了1949年中国人民解放军在国共内战中,成功横渡长江,推翻国民党政府的重大历史事件。课文以新闻报道的形式,生动地描绘了渡江战役的壮丽场景,展现了人民解放军英勇顽强、不畏艰难的精神风貌,同时也展示了中国共产党领导下的人民群众推翻反动统治、实现解放的坚定决心。本节课的学习目标是通过阅读课文,理解渡江战役的历史背景、过程和意义,体会新闻报道的特点,提高阅读理解和写作能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《人民解放军百万大军横渡长江》,学生能够:
1.语言建构与运用:掌握新闻报道的基本格式和特点,提高阅读理解能力,能够运用课文中的表达方式进行写作。
2.思维发展与提升:培养学生的逻辑思维和批判性思维,通过分析课文内容,理解渡江战役的历史背景和意义,提高思维的深度和广度。
3.审美鉴赏与创造:感受课文中的美,培养学生的审美情趣,能够对文学作品进行鉴赏和评价。
4.文化传承与理解:了解中国近现代史的基本知识,理解中国共产党领导下的人民群众推翻反动统治、实现解放的历程,增强文化自信,传承中华民族的优秀文化。
学情分析
本课的教学对象为八年级的学生,他们已经具备了一定的阅读理解和写作能力,对历史知识有一定的了解。但在批判性思维、审美情趣和文化自信方面还有待提高。
学生在知识方面,对于国共内战和中国近现代史的基本知识有一定的了解,但可能对于渡江战役的详细过程和意义了解不多。在能力方面,学生已经具备了一定的阅读理解能力,能够理解课文的基本内容,但在批判性思维和审美情趣方面还有待提高。在素质方面,学生的文化素养和道德品质还有待提高,需要通过本节课的学习,增强文化自信,传承中华民族的优秀文化。
在行为习惯方面,学生可能存在注意力不集中、学习被动等问题,对于这样的学生,教师需要通过多种教学手段,激发学生的学习兴趣,引导他们主动参与课堂讨论,提高他们的学习效果。同时,学生可能存在对于历史事件的刻板印象,教师需要通过生动的教学手段,引导学生正确理解和评价历史事件,提高他们的批判性思维能力。
教学方法与手段
1.教学方法
(1)讲授法:教师通过讲解课文内容,介绍渡江战役的历史背景、过程和意义,引导学生理解新闻报道的特点。
(2)讨论法:组织学生分组讨论,让学生分享对课文内容的理解和感悟,培养学生的批判性思维和表达能力。
(3)案例分析法:教师提供相关的历史案例,让学生分析渡江战役的成功因素,提高学生的分析问题和解决问题的能力。
2.教学手段
(1)多媒体设备:利用多媒体课件,展示渡江战役的历史图片和视频资料,生动形象地呈现课文内容,增强学生的学习兴趣和直观感受。
(2)教学软件:运用教学软件进行互动式教学,如历史地图的展示、战役过程的模拟等,提高学生的参与度和学习效果。
(3)在线资源:引导学生利用在线资源进行自主学习,如历史文献、纪录片等,拓宽学生的知识视野,培养学生的自主学习能力。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《人民解放军百万大军横渡长江》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道渡江战役是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于渡江战役的图片或视频片段,让学生初步感受战役的壮丽场景。
简短介绍渡江战役的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.课文内容讲解(10分钟)
目标:让学生了解课文的基本内容、结构和写作特点。
过程:
讲解课文的主题和背景,包括渡江战役的起因和意义。
详细介绍课文的主要内容和结构,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.课文案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解课文的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的课文案例进行分析,如渡江战役中的关键战役和英雄人物。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解渡江战役的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对现实生活的启示和影响,以及如何运用课文中的精神解决实际问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展
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