第9课 《从百草园到三味书屋》（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）.docx

第9课《从百草园到三味书屋》（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第9课《从百草园到三味书屋》（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）第9课《从百草园到三味书屋》。本课主要讲述了作者鲁迅先生在童年时的生活环境和学习经历，通过回忆百草园的快乐生活和三味书屋的枯燥学习，表现了作者对童年生活的怀念和对封建教育制度的批判。课文分为两个部分，第一部分是《从百草园到三味书屋》，主要描述了作者在百草园的生活以及在三味书屋的学习经历；第二部分是《三味书屋》，主要描绘了三味书屋的景象和作者在那里度过的日子。通过本课的学习，学生可以了解鲁迅先生的童年生活，感受作者对美好生活的向往和对封建教育制度的批判，同时提高阅读理解和写作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析课文，提升学生的文本理解能力，使学生能够熟练掌握并运用课文中的关键词汇和句式，提高学生的写作水平。

2.思维品质：通过分析课文中作者对童年生活和对封建教育制度的描述，培养学生的批判性思维，使学生能够独立思考，形成自己的见解。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解鲁迅先生的童年生活，感受中国传统文化中的教育观念，提高学生的文化素养。

4.情感态度：通过课文的学习，使学生感受到作者对美好生活的向往和对封建教育制度的批判，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解课文《从百草园到三味书屋》的内容，把握作者鲁迅先生的童年生活及其对封建教育制度的批判。

（2）掌握并运用课文中的关键词汇和句式，提高学生的写作水平。

（3）通过分析课文，培养学生的批判性思维，使学生能够独立思考，形成自己的见解。

2.教学难点

（1）理解课文中的隐喻和象征手法：如百草园象征着童年快乐生活，三味书屋象征着枯燥的封建教育。这需要学生具备一定的文学素养和阅读理解能力。

（2）分析作者对封建教育制度的批判：作者在课文中没有直接表达对封建教育制度的批判，而是通过描述自己在三味书屋的枯燥生活来体现。这需要学生具备较强的推理和分析能力。

（3）感受作者的情感态度：如对童年生活的怀念、对美好未来的向往等。这需要学生具备一定的情感认知能力，能够从课文中感受到作者的情感态度。

（4）培养学生的人文素养：通过课文学习，使学生了解中国传统文化中的教育观念，提高学生的人文素养。这需要学生在学习过程中，能够深入思考课文中所体现的文化内涵。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《从百草园到三味书屋》这篇课文的学习资料，以便于学生预习和复习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如百草园和三味书屋的图片，用以帮助学生更好地理解课文描述的场景。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和阅读的环境，如设置分组讨论区，提供舒适的阅读角落，以促进学生之间的交流和合作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习PPT、视频等资源，明确预习《从百草园到三味书屋》的内容和目标。

-设计预习问题：提出问题如“百草园和三味书屋分别代表了什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和问题提交。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读课文和相关资料。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的想法。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生预习课文，为新课学习做好准备。

-培养学生自主学习和思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述鲁迅先生的童年故事，激发学生对课文的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键情节和象征意义。

-组织课堂活动：分组讨论课文中的主题和隐喻，如讨论百草园的快乐生活与三味书屋的对比。

-解答疑问：解答学生在预习和讨论中提出的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对课文内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分享自己的见解。

-提问与讨论：学生针对课文内容提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：