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打破传统的评价体系，深化素质教育改革

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近年来历届中央领导都提到加强素质教育，各级地方政府和教育职能部门也做了大量工作，但收效甚微，其原因是多方面的，真正加强素质教育，必须全社会、各阶层、各方面，从根本上认识到当前实际存在的应试教育的危害，才能达到加强素质教育的目的。

一对素质教育的理解

素质教育目的就是把受教育者培养成为具有较高素质的人才。什么叫素质？素即组成一个完整的自然人的各方面的元素，包括文化、身体、分析问题的能力、解决问题的能力、社交能力、对各种环境的适应能力以及个人生存能力等；质即质量，这里指各个元素的质量。总之素质就是一个完整的自然人的总称，一个人素质的高低能从各个方面反映出来，日常生活中的言行举止都可以反映出一个人的素质。

二应试教育的由来及危害

众所周知，与素质教育对应的是应试教育，即应付考试的教育，能使受教育者在各种考试中得到高分的教育。这种应试教育在我国可以说由来已久，封建社会的统治者，为了能够统治社会，收拢人才，创造了科举制度，这种科举制度规定了考试内容、做题方式及文章的格式。文章再好不符合统治者的要求，也不能中举。只要一篇文章作得好，又符合统治者的要求，就可以状元及第，身居高官，至于得中者的能力如何，他们是不管的，统治者要的就是能为他们利用、能维护他们利益的人。在古代“范进中举”及类似的故事数不胜数。在这种制度的约束下，不可能不产生应试教育。在几千年的封建统治中应试教育已经根深蒂固。

在现实的学校中，高分低能的学生也不乏其人。我们知道，在小学三、四年级的课本上，已经有面积、地积的计算方法，但无法真正运用到实际中，这就是说应试教育培养出来的学生只会纸上谈兵，而解决实际问题的能力都比较差。就高校毕业生而言，相当一部分参加工作后都有些迷茫，总感到力不从心，究其原因是在学校中所学的知识与实际脱节，只有经过几年的实践才能得心应手，这样，几年的青春时光就白白地浪费了。更有一些人一生都找不到自己生活的支点。

三素质教育存在的问题

尽管从中央到地方，大力宣传并采取了各种措施来加强素质教育，而在基层特别是各级各类学校中真正意义上的素质教育，并没有深入人心。相反，采取的仍是以应试教育为主的教学方法。一些学生家长更甚，望子成龙，晚上和星期天，不惜重金，聘请名师做家教，其目的是在考试中得到高分。素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实，这就是当前教育的真实写照。而近年来的一些课外辅导材料上都生硬地加上素质教育的字样，可谓挂羊头卖狗肉。

四能否实施素质教育，关键在于教育评价体系

影响素质教育的根本原因，我个人认为是我国现行的教育评价体系造成的。众所周知，学生升学靠的是试卷上的高分，只要卷面分数高，不管其他能力如何都可跨入高校大门。有一部分高三毕业生，为了进入高校学习，不得不放弃自己热爱的专业，而学习其他，一生中都不能发挥自己的特长。评价一位教师也是所教的学生考试成绩如何。所以，我国现行的评价体系，本身就是应试教育的评价体系。尽管近年来有所改变，但并没有跳出应试教育评价体系的圈子，在这种评价体系的作用下，怎样喊加强素质教育，都是一句空话。

五解决素质教育中的问题，基层教育部门无能为力

如果废除了应试教育评价体系，如何对学生的综合素质进行评价，又成了一个新的课题，可以说在我国至今也没有找到一个比应试教育评价体系更好的评价方法。实际上，我国的素质教育，我认为已进入一个两难境地，尽管国家出台了《学生素质教育评价方法》，实则一纸空文，一是这个方法根本评价不出学生的综合素质，二是无法操作，三是无实际意义，因为能否进入高一级学府学习，还是看卷面分数。

要解决这样一个庞大的问题，求的这个方程的解，不是一个人、一个学校甚至一个地区能够解决的。又因为它有一定的历史原因，所以也不是一朝一夕就能够解决的。必须通过全社会的努力，从我国的国情出发，把我国当前实际存在的应试教育评价体系改变过来，经过一段复杂的过程，形成一套素质教育的评价体系，才能从根本上加强素质教育，从而把受教育者培养成为真正意义上的高素质人才。

在当前市场经济的背景下，我们不能关起门来搞教育。我觉得在评价学生的综合素质的问题上，能否借鉴一下企业单位招聘人员的办法，进行一些能力测验，也可以让学生搞一些能发挥自己专长的活动，从而发现他（她）的能力、爱好和他（她）所喜欢的专业特长。然后老师再进行一些有目的的辅导，从而让大部分学生在学习文化课的同时，又在某一方面有发展的空间。这样就可以有目的地培养学生的能力，从而使学生成为某一方面的高素质人才。要做到这些，就必须要改变当前实际存在的应试教育评价体系，这就需要教育科研部门的专家学者及广大教育工作者共同努力，探索创制出一套新的评价体系。只有这样，才能彻底改变当前应试教育的局面。我认为这才是加强素质教育这个方程的解。

六搞素质教育，不能