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提高初中语文阅读教学有效性策略研究

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摘要：初中阶段的语文教学重视学生听、说、读、写全方面能力的发展，其中阅读教学是初中阶段语文课堂教学的重要组成部分，对整个初中阶段的教教学产生重要的影响。初中阶段对学生语文阅读能力的培养是很重要的，近几年来，初中语文教师在教学期间忽略阅读教学的重要意义，导致很多学生的学习效率有所下降。对于此，本篇文章中笔者将针对如何提升语文阅读教学的有效性展开分析和论述，并给出相应的指导意见，希望可以不断增强初中语文的教学效率，促进学生全方面能力的发展。

关键词：初中语文；阅读教学；有效性

：G658.5：A：0257-2826（2019）03-0148-01

一、简析初中语文教学中施行阅读教学的重要意义

阅读可以陶冶初中生的脾气个性，可以提升学生的语文思维水平，因此不难看出对于初中生个人语文素养、语文学习能力而言，阅读发挥着积极的影响作用。对于整个中华民族的文化而言，阅读使传统文化得以有效传播，是民族精神得以有效发扬的载体，是学生爱国情感延伸的科学依据。此外，阅读还可以帮助初中生拓宽自己的文学视野，是提升自己语文认知能力的保障，因此不难看出阅读教学对于初中语文整体教学活动的重要意义。阅读教学是初中语文教学期间的重点，初中语文教师在教学期间要具有培养学生阅读兴趣、规范学生阅读学习的意识。不断增强学生的阅读能力是语文教学中的重点所在，值得所有初中语文教师提起重视。

二、简析初中语文阅读教学期间的不合理之处

1.阅读教学模式枯燥乏味

当前初中语文阅读教学开展期间所凸显的主要问题是教学形式过于单一、课堂学习氛围枯燥乏味，无法激发学生的阅读学习兴趣。很多初中语文教师以课文讲解为主，分段讲解教材上的课文内容，认为教学的重点是每一段落的中心思想和教材上所要求背诵的部分。这种单一的教学环节和教学流程扼杀了学生的思维延伸和感知能力的强化，极大地阻碍到学生对于语文阅读学习的兴趣，并无任何益处可言。

2.教师使用的阅读教学手段流于形式

随着当今社会的发展，教师开始利用多媒体设备辅助自己的课堂教学，通过互联网和多媒体设备的应用使得课堂的教学逐渐变得生动、形象起来，在一定程度上带动学生集中自己的学习注意力并提升阅读学习的参与积极性。但如果教师一味的依赖多媒体展开教学，认为只要使用高科技就可以提升自己的阅读教学成果，这种思想是错误的。教学的重点在于如何教规范学生的阅读学习、让学生自主展开思考。所以作为一名合格的初中语文教师，要正确、适当的应用多媒体教学设备。

3.教师的阅读教案设计过于艺术化

很多初中教师在教学期间只重视前期的备课和教案的设计，忽略学生之间的学习差异，没有进行区别对待，统一对待所有的优等生和后进生，这对于学习能力较差的学生而言是不公平的，由此学生的思维也慢慢趋于统一。在这种教学形式的引导下，教师在教学期间只追求个人的理想，力求所有事都做到完美，以为自己兼顾到所有学生的学习，但在实际教学期间，教师忽略学生语文阅读能力强化的培养反而无法达到既定的教学目标。

三、提升初中语文阅读有效性的策略

1.创设学习情境，激发初中生的阅读学习热情

当前国内很多学科在教学期间重视情境教学，就是指教师要为学生创设相应的学习气氛和情景，进而就可有效激发学生的学习兴趣和学习热情。教师在教学期间可通过多媒体设备实现情境模拟，让学生仿佛置身于当时的场景。学习情境的创设将抽象的知识变得形象立体化，便于学生的学习和知识的汲取。

2.按照教学任务针对性创新课程教学

教师除了要具有为学生创设学习情景的教学意识，还要通过应用不同的教学模式和方法不断提升初中语文阅读教学的效率。在进行阅读教学期间不能让学生一直进行阅读，要结合多种方式提高阅读的教学效率。例如在阅读教学期间，可按照课文和学生的学习情况设计相应的教学模式，由此就可对阅读教学起到相辅相成的作用；可以是组合型也可以是自主探讨型，让学生分小组参与到其中，教师在此期间要重视学生和文章情感的共鸣；规范学生的阅读学习，由此就可让学生深入理解课文内容体会文章中心思想。

3.注意初中生阅读积累学习习惯的培养

上文说到初中阶段语文阅读教学会对学生的学习起到积极的影响，因此阅读教学活动的好坏对于学生的整体写作水平而言会有较大的影响。所以教师在进行阅读教学期间可以让学生主动背诵文章中遇到的好词好句，做好阅读笔记；完成阅读后写出个人的阅读感悟。此外，除了课堂之上的阅读，教师还要合理安排学生展开相应的课外阅读，在假期和课余时间为学生布置课外阅读作业，让学生做好阅读笔记，为学生推荐适合的读物，由此一来就可以起到帮助初中生形成阅读积累的好习惯。

4.教师要做到以学生为主

教师要培养学生形成主动学习的好习惯，使得学生可以成为课堂学习活动的主导者。在进行阅读教学期间，教师要积极和学生之间展开互动，在教学初始让