4.12 新文化运动 教学设计 2023--2024学年部编版八年级历史上学期.docx

4.12新文化运动教学设计2023--2024学年部编版八年级历史上学期

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为部编版八年级历史上学期第4章第12节“新文化运动”。教学内容与学生已有知识联系在于：学生已在七年级学习了近代化的探索，了解了鸦片战争、洋务运动、戊戌变法等历史事件，为新文化运动背景的理解奠定了基础。本节课将着重分析新文化运动的历史背景、主要内容及其影响，使学生理解新文化运动在中国近代史上的重要地位，特别是其对思想解放、文化革新的推动作用，从而加深对近代中国历史进程的认识。

核心素养目标

1.历史理解：学生能深入理解新文化运动的历史背景、主要内容及影响，认识到其在近代中国思想文化变革中的重要作用。

2.思维能力：培养学生运用批判性思维分析历史事件，比较新文化运动与之前历史事件的不同，提高逻辑推理和分析能力。

3.价值观念：引导学生树立正确价值观，认识到思想解放、民主与科学的重要性，激发对国家命运的思考。

4.文化自信：通过了解新文化运动中涌现出的杰出人物及其贡献，增强学生的民族自豪感，培养文化自信。

学情分析

八年级学生在知识层次上，已具备一定的历史知识储备，通过之前的学习，他们对近代中国的历史背景有了基本了解，为新文化运动的学习奠定了基础。在能力方面，学生具备初步的分析、综合、评价历史事件的能力，但批判性思维和深层次的历史思维能力还需进一步培养。素质方面，学生普遍具有较强的求知欲和好奇心，对新文化运动中涉及的思想解放、文化革新等议题表现出较高的兴趣。

然而，部分学生对历史课程的学习存在一定程度的被动接受现象，缺乏主动探究和思考的习惯，这对深入理解新文化运动的影响和意义产生了一定程度的负面影响。此外，学生的历史知识结构尚不完善，对于新文化运动背后的历史脉络和时代背景认识不足，需要在教学过程中加以引导和补充。

综上，针对学生的实际情况，本节课应注重激发学生兴趣，培养其主动探究和思考的能力，同时结合已学知识，引导学生深入分析新文化运动的历史意义和价值。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：系统讲解新文化运动的历史背景、主要内容，为学生提供清晰的知识框架。

(2)讨论法：组织学生分组讨论新文化运动中的重大事件和代表人物，激发学生的思考和探究兴趣。

(3)案例分析法：通过具体案例分析，引导学生深入理解新文化运动的影响，培养批判性思维能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：运用多媒体课件展示新文化运动的相关图片、视频资料，增强学生的直观感受。

(2)教学软件：利用历史教学软件，设计互动问答环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

(3)网络资源：引导学生查阅网络资源，拓展对新文化运动的了解，培养信息素养。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新文化运动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道新文化运动是什么吗？它与我们今天的生活有什么关系？”

展示一些关于新文化运动的图片和视频片段，让学生初步感受新文化运动的激情与革新。

简短介绍新文化运动的基本概念和在中国近代史上的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.新文化运动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新文化运动的基本概念、组成部分和影响。

过程：

讲解新文化运动的定义，包括其主要思想、代表人物和主张。

详细介绍新文化运动的背景、主要内容和历史意义，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解新文化运动在推动中国社会变革中的作用。

3.新文化运动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新文化运动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的新文化运动案例进行分析，如《新青年》杂志的创办、鲁迅的文学作品等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解新文化运动的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从新文化运动中汲取精神力量。

小组讨论：让学生分组讨论新文化运动对当代社会的启示，并提出自己的见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与新文化运动相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新文化运动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并