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高校案例式、启发式、探究式等教学方法的探索与实践

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陈芳

摘要：本文主要以高校案例式、启发式、探究式等教学方法为出发点，以包装工程专业教学现状为例。探索高校案例式、启发式和探究式在教学方实践中发挥的积极作用，能为加强对教学质量提供参考。

关键词：包装工程专业;启发式;高校案例式;探究式教学方法实践

引言：专业课程的教学在培养高校专业人才中起着重要作用，在教学实践中，教师运用启发式和探究式和案例式等教学方法，不仅是提高教学质量、达到教学目的要求，更是为有效提高学生的课堂兴趣。包装工程专业是培养适应未来与科技发展的需要、具有解决实际问题能力的应用型技术人才。但是包装工程专业在发展中也不断产生问题，从之前的广受欢迎到现在考生不愿报考、就业困难的现象，高校面对这种情况，对教学方式要做出检讨，改善教学方法、加强学生对包装工程专业的认识。

一、创新教学方法分析

（一）启发式教学方式

启发式教学方式是指任课老师在课堂上根据课堂内容，设置课堂情景，通过创设的情景一步步启发学生独立思考问题，加强培养学生的思维逻辑能力，引导学生自己主动解决问题，培养独立解决问题的能力。在课堂上运用启发式教学方式不仅可以快速让学生进入状态，而且还能调动学生学习的主动性和积极性，启发式教学方式对每个年龄阶段的学生都是有效的。运用情景导入的方式使学生状态快速回到课堂上，加强对课堂内容的印象，以此提高学生学习的兴趣。

（二）探究式教学方式

探究式教学方式指的就是在课堂上，教师不会直接把课堂内容的概念直接告灌输给学生，而且间接性地提供一些有关的素材，引领同学们将素材作基础，要求学生按照这些提供的素材用各种各样的方式探究素材中的规律性，并能有效掌握这些规律的教学方式。而在课堂教学中通过探究式教学，不仅能发挥学生的思考能力，更是加强学生们的团结能力，在找这些规律中，一个人钻研不来的可以和同学们一起探讨。通过每个人的意见相互结合最终找出这些规律的存在，并在探究规律的过程中加深课堂内容的影响，全班同学的参与提高了教学质量，容易达到教学目的。

（三）案例式教学方式

案例式教学主要是在课堂上给学生展示创业失败和成功的例子，或者是在创新的案例，通让学生集体讨论，当然教师也要参与其中，一起探讨其失败或者成功的原因，要求每个人都对案例进行分析。通过这些案例的展示，学生们进行一定分析，有着一定的认识程度，致使從中学生们吸取经验，学生们在进行创新或者创业的过程中，可进行参考案例中的失败和成功案例，可以掌握其中的规律，避免在创业中出现同样失败的问题。教师在选择案例的过程中，要注重在分析案例时从多个角度出发，无论是大众案例还是小众案例都要深入的了解和分析，每个案例所产生的问题也是不一样的。

二、创新教学方法的实践着力点

（一）兴趣调动式实践体系

实践教学开展的过程中，可以通过兴趣调动的方式来进行，在高校传授知识时，主要都是以传授知识为核心来进行实验，要对此进行创新，不能一贯不变地继续使用该教学方式，导致学生对课堂内容枯燥乏味难以牢记。在以传授知识为主要核心实验可进行转变为兴趣调动式，其重要方式就是疑问导入设计性实验，跟启发性教学有点相似，都是让学生自己独立思考，在实验中要引导学生自主有兴趣地学习下进行实验，发挥他们的思考能力和创新能力。相比单一的教育体系，更吸引学生和满足学生的主观需求，此实验是利用他们年轻的心态和拼劲敢创新尝试的勇气，将自己心中所想的融入自己的兴趣来进行创业实践。从中获得的经验也显而易见，兴趣调动式实验体系要持续使用这种方式，如果中途中断，不仅难以引起学生的兴趣，效果也会不复存在。

（二）包装工程专业融入创新教学方式

包装工程专业因越来越不受到重视，许多考生也不愿报考，对此高校分别对课堂进行启发式教学、探究式教学和案例式教学，来提升学生们的兴趣。在课堂中除了教师进行授课以外，还可进行邀请名师名家来帮助提升学生们对这个专业的兴趣，产生新的认识。对于就业问题，一定要先确认一个企业的知名度和企业的生产特点、生产工业、规模以及设备，除了这些以外，还需要考虑到一个交通的方便性问题，产生就业困难的点都是因为在实习前没有对企业有深入的了解。主要是对企业的技术水平和持续发展的特点以及公司对待员工的一个待遇问题，在确定实习企业时，要多进行名企之间的比较，最终确定，避免因对企业不够了解造成实习工作不顺利，导致对包装工程这个专业产生理解偏差。

（三）注重实践教学体系建设

包装工程是多学科交叉的专业，对学生实际动手能力有较高的要求，而国外对其的要求更高，比如说德国，要求学生入学前有半年以上的相关经验，而在教学过程中，则需要有2到3次不少于三个月的工厂实践。而在我们国家，很难具备这种条件，需要更加重视教学环节，而在我国教育部门1998年颁布的专业介绍中，在包装工程专业实践环节中包括了