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浅谈小学数学学习习惯的培养向玉平

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摘要：从养成良好的学习习惯对学习数学的意义来看，我国著名的教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”因此对于学生来说，养成了良好的学习习惯，就会对学习感兴趣，对学习有毅力，能善于克服学习中的困难，以达到提高学习成绩的目的。因此根据数学学科的特点，结合学生身心发展的规律，我认为在小学数学教学中可注重培养学生形成以下几种良好的学习习惯。

关键词：小学数学；学习习惯

：G623.8：A：ISSN1672-6715（2018）11-076-01

1养成认真预习的习惯

有目的性，针对性的预习，能提高新课学习的效率。平时要教会学生利用教材目录、提示、思考与练习、单元小结、复习等内容来预习，养成先预习新课的习惯。教师对预习的要求，一要明确具体，使每一个学生都明白要做什么、做哪些？例如把不懂的地方做上记号，利用工具书帮助阅读、理解；二要适当，根据年级的高低，学科的性质、学生的水平、时间的分配而定。要求过高过多则无法完成，要求太低太少则没有意义。

2养成专心听讲的习惯

听老师讲课是学生学习的中心环节，也是获取知识的重要途径。因此，教师力求使学生上课认真听讲，边听、边想、边记忆，抓住要点。在课堂上，学生有没有听课，教师可以从学生听课的神态上来判断。教师为了培养学生专心听讲的习惯，可以要求学生听讲时一定要看着讲课人，如果发现某一个学生的眼睛没有看老师，就稍停一下，用教室的寂静提醒他；或者走到他跟前以用手轻轻示意，暗示他注意听课；或者提一个问题让他立即回答。

培养学生专心听讲的习惯，不仅是专心听老师讲课，还要求他们认真听同学回答问题。当老师提问题时，要求学生积极举手准备回答问题，一个同学回答，其他同学要认真地听，分析他回答的是否正确，同时对这个同学的回答做出评价或给以必要的补充。有时可让某个学生回答一半，另一同学回答剩下的一半，以检查学生上课时是否认真听讲。教师不仅要严格要求学生上课时专心听讲，而且更要严格要求自己，备课要严肃认真，讲课要生动有趣，条理分明，并且要充分使用教具，每节课中都应让学生有丰富的可听可看的内容，力求使教学引人入胜，使每个学生都乐意听讲。

3养成按时认真完成作业的习惯

做作业是学生最基本、最经常的独立的学习活动，也是反馈学生学习情况的主要途径。教师必须精选作业，使作业既不成为学生过重的负担，又能帮助学生巩固知识、训练技能，使学生养成独立完成作业的习惯。完成作业的过程可由以下几个步骤组成。

3.1先复习后做作业

做作业前，首先要复习当天所学的数学知识，不懂的地方要及时问老师、同学，记概念、公式、法则、定理等知识，然后再做作业，从而达到巩固知识，训练技能的目的。

3.2仔细读题，认真审题

审题对于数学学科来说尤其重要。有的学生不仔细审题，看到题目中有“多”字就用加，有“少”字就用减，还认为自己很有根据，错了也不知错在什么地方。因此，要让学生学好数学，就要使学生养成认真审题的习惯。在做作业时，不要抄好题目就做，要先看题目里的数字，运算符号有没有抄错，弄清楚题涉及哪些数学知识，这些知识都懂了没有，弄懂之后再开始做。应用题要审清已知条件是什么，是直接的还是间接的，同时还要审清题中的每一个字或符号，并同已掌握的概念作比较以便做出判断。

3.3评价作业，自我检查

作业作为一个学习环节，应包括完成作业与评价作业两个部分，对学生来说，两部分是一个整体，不能分割。从培养和发展学生的思维能力、判断能力、评价能力、责任感的角度讲，评价作业的教育作用是单纯完成作业所不能替代的。从数学学科的特点看，数学是一门结论严谨、逻辑严密的学科，来不得半点虚假和马虎，要使学生学好数学，就要培养学生学会评价自己的作业，使学生从小养成自我检验的习惯。

4养成独立思考的习惯

孔子说：“学而不思则惘，思而不学则殆”。因此，要培养学生肯于思考。关于思考，使他们逐步养成独立思考的习惯。

4.1精心设问，引导思考

在课堂上，教师的提问是学生思考的依据。在知识的关键处设问，可以引导学生积极思考，正确掌握知识。例如，带分数减法中被减数分数部分不够减，是一个难点。为了让学生突破这个难点，教师先让学生复习旧知10-，然后让学生做-这道题，学生无法动笔。教师适时提问：“这道题为什么不好直接做呢？”学生回答：“被减数分数不够减”。教师接着提问：“你能不能象上道题一样，将转化一下，看看能不能做？”学生积极动脑思考，扫除障碍。教师的提问在新旧知识的衔接处，驾起“迁移”的桥梁，沟通了新旧知识之间的联系，使学生学会运用已掌握的旧知识，经过独立思考，探究出新知识。

4.2鼓励学生质疑问难

学源于思，思源于疑，有疑问才能引起学生思考。任何发明创造都是从“发现问题”“提出问题”开始的，因此教师要鼓励学生质疑问