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浅谈新时期士官职业教育

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摘要：当前国际形势复杂多变，面对新时期强国强军目标，士官教育应随时代更新教育理念。目前部队面临新挑战，士官职业教育作为提高士官岗位任职需要的知识、能力、素质的支持保障，必须构建起目标明确、各阶段融合衔接的新时期士官职业教育体系。

关键词：士官教育；岗位培训；专业教育

士官队伍随着时代的发展，军委主管部门对组织实施全军官兵职业教育明确了新的要求，强调全面实施士官职业技能强化教育。士官队伍在新形势下战斗力生成中起到无可替代的作用，从某种意义上讲，没有士官队伍的知识化，就没有部队战斗力的稳定和提升。充分认清实士官职业教育的使命感和紧迫感，深刻认识士官职业教育的新标准新要求，进一步推动部队训练向实战靠拢、院校教育向部队靠拢，是目前应当解决的首要问题。

1.当前士官教育的形势分析

1.1士官教育的理论意义

我军作为技术密集型军种，新时期战争信息化程度高，武器装备科技含量大幅提升，这对士官专业能力专业技术提出了更高的要求。当前士官在部队编成中占有很大的比例，是主要战斗力的来源。士官既是执行上级命令、指示的具体组织者和管理者，又是完成各项工作、任务的排头兵、践行者。由此可见，士官岗位任职能力的强弱，决定着基层连队建设的强弱，也左右着基层战斗力水平的高低。

1.2当前士官职业教育现状

士官作为作战单元的核心，实现人与武器的最佳结合，这就要求士官能根据军事科技的发展，跟进汲取科技成果的有益成分，巩固已有的知识结构，使之外显化，传授给士兵。而由于军队教育训练资源有限，目前基层大多仍让依靠经验积累提升专业水平的传统方式作为士官能力素质的提高手段。此外，很多基层连队的士官绝大部分没有经过院校培训，加之主动学习专业知识的积极性不高，导致部分士官难以驾驭新装备，需要很长时间的摸索才能充分发挥武器装备的战斗力效能。

2.士官职业教育的特点

实施士官职业教育，是指根据军队的组织编制体制和武器装备、人员整体发展水平而确定的各个层次、各个类别士官相互衔接和联系的军事教育。与普通军队院校教育有着许多共同点，同时又有着十分明显的特点。

2.1学习周期短，具备阶段性特点

士官教学学习周期短，是在特定阶段、特定时期为士官的作战训练、工作需求而展开的教学活动。它具有阶段式、周期短的特点。这就要求在短时间内，让士官学员通过教学获得最实用、最易懂的知识储备，也就是速成。但这种速成是指既要速又要成，是在确保质量的前提下尽可能的缩短教学周期、简化知识体系。

2.2教育对象特殊，注重战斗力生成

士官职业教育与普通军队院校教育，最大的区别就是受教育的对象不同。普通军队院校教育的对象是战斗力后备力量青年，士官职业教育的对象则是作为部队战斗力首要因素的在职士官，即专业技术士官、升级士官和士官长。

2.3强化任职能力，重在满足岗位需求

针对士官的职业教育是对各类、级别士官的再教育，是为用而教、为用而学，所学即所用，教育内容的针对性、实用性强。不论是知识的掌握，还是能力的提高，都要求贴近部队、聚焦实战要求组织教育训练。基于此知识，士官职业教育就要从不同对象的不同需要出发，紧密结合士官的作战训练岗位、工作需要，有效地为士官的知识需求和工作技能养成服务。

3.新时期士官教育的实战要求

火箭军作为专业技术军兵种，由多专业、多层次、多类别士官任职岗位或作战单元支撑着战斗力的生成与发展，所以说现代战争将由士官队伍的素质决定战争的胜负。面对当今战场实战化要求，在目前士官职业教育中，更应该着重强化以下几点：

（1）教育训练内容要求超前性。在武器装备等知识内容传授方面应立足于最新型装备或者即将列装的装备，提升教学训练的提前量。在教学安排上应具备超前性、前瞻性，提升教学团队对新装备、新形势的分析判断，实现列装即教学。

（2）加强基层与学校交流融合。士官学校不应独立运作，而应当与训练基地、基层单位通过融合交流将实战和理论充分结合，只有懂战会战，方能为战教战。

（3）构建一体化远程教育训练模拟体系。院校虽然已探索构建单个的训练体系，但多是针对具体问题，缺乏整体的系统性以及与相关院校、部队的横向和纵向的联系，未使其功效达到最优化。

4.结语

在新时期、新形势、新背景下，士官教育者需要重新统筹规划、思考问题、探索对策，在此过程中既要考虑新时期士官实际特点，又要基于大胆改革际不断创新，最终构建出适合我国国情、军情的士官学校教育训练体系。

Reference

[1]卢宏才.新形势下实施士官职业教育的探索[J].空军军事技术.2018(03）.

[2]刘明.借鉴外军经验的士官学校教育训练实战化改革[M].空军预警学院学报.2015（12）.

[3]胡立明.士官教育课堂教学质量的主要影响因素及其客观性评价对策研究[J].空军院校教育2008（01）.

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-全文完-