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高职院校青年教师实践教学能力提升研究

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摘要：高职教育以提升人才培养质量为核心问题，人才培养的质量取决于教学质量的高低，而教学质量通过教师的教学水平予以体现，其中实践教学能力是影响其教学质量的关键因素。青年教师作为高职院校教学的主力军，其实践教学能力的高低对于培养高水平技能型、技术应用型的人才具有重要作用，也是高职院校办学质量的关键所在。努力提升青年教师的实践教学能力，是高职院校要面临的一项重要使命。

关键词：青年教师;实践教学能力;影响因素;提升策略

近年来，我国高职院校迅速发展，成为我国人才培养的主要阵地之一。随着我国对高职院校教育重视程度不断提高，越来越多高学历青年教师加入到职业院校教学工作中。职业院校的教学目标和人才培养方式和普通高校存在很大区别，高职院校培养的是高素质技术技能型人才，青年教师作为教学队伍的主力军，其教学水平直接影响高职院校的教学质量，教师的实践教学能力是影响其教学质量的关键因素。因此提高青年教师的实践教学能力是高职院校教育工作的重点方面。

一、高职院校青年教师实践教学能力现状

目前高职院校青年教师实践教学能力现状主要表现为以下方面：

1.1学历高、工作热情高，实践教学经验不足

大多数青年教师有较高的工作积极性和职业品德，刚刚进入岗位中对教学工作有较高的热情，对学生工作怀揣梦想，大多数青年教师是硕士、博士等高学历人才，有较高的职业信念，他们在传授学生知识的同时还能对学生的品德、人格、价值观等方面起到教育作用;但由于青年教师刚刚开始工作，虽然大都具备较高学历，但是教学技能及教学经验都不足，对相关的教学理论掌握不足，同时没有经过正规的培训，在真正的实战教学中青年教师很难准确把握教学内容，选择恰当的教学模式，把控整个课堂，导致实践教学质量降低，有些教师在教学中只是完全按照成型的教学模板进行，套用以往的教学方式，而没有突出学生的个性及创新点。

1.2在实践教学实施过程中能力不足

实践教学需要在特定的实践教学环境内，让学生亲自动手，亲身体验实践过程，这样才会掌握基本操作技术，在实践过程中巩固所学理论知识，这要求教师在具备扎实的理论知识的同时还将专业的知识、图纸、技术、设计等通过实践的形式传授给学生，这对大多数青年教师而言是一个挑战，考验教师的实践教学能力，但是大多数青年教师则在该部分教学中存在困难，在对实践教学进行教学设计的时候把控性不强，影响实践教学质量。

1.3过分重视科研，忽视实践技能提升

高职院校青年教师教学任务大，承担的教学课程也多，在完成教学任务的同时忙于科研研究，在科研方面投入精力比较多，没有意识到教学实践研究的重要性，在思想和行为上不重视，忽视实践技能提升，对提升实践教学能力积极性较低，不愿参主动到企业实践锻炼。

1.4青年教师培养培训体系不完善

目前高职院校专业教师培养体系不系统，不完善，而实践能力培养更多数都是表面功夫，对青年教师实践教学能力的培养做的不到位。

1.5教师实践教学能力认证没有统一标准。

目前高职院校教师的实践教学能力并没有统一的标准。教师在学生实践操作指导中标准不一，不但会使学生实践技能不高，还会影响学生职业能力，难以保证学生学习能力与岗位要求的无缝对接。

二、高职院校青年教师实践教学能力提升策略

2.1加强校企深度合作

高职院校的主要教学目的是培养学生的职业素养及职业技能，提高学生的就业竞争力让学生在走入社会中能找到合适的工作。那如何才能保证提高学生的就业竞争力呢？重要的一点就是要提高学生的能力，结合市场需求有针对性的培养学生的职业能力，这样学生的能力才能得到稳步提升，也更符合社会对该行业人才的需求。因此必须加强校企合作，实现企业与学校的深度融合，为教师提供生产一线锻炼的机会，利用企业现有资源弥补学校实践资源的空缺，促进高职院校教师实践能力提高，进而教学水平、教学质量得到提升。大多数青年教师步入岗位刚刚展开教学活动，有丰富的专业知识，但是对一线实践工作了解甚少，在实践教学活动中往往由于了解不全面造成教学空缺，校企合作项目中，教师到企业真实的工作环境中亲身感受，开展企业实践，实践教学能力不断得到提升。在建设校企合作时，高职院校要与企业建立长期的合作机制，让青年教师在入职之前可以到企业对具体的专业实践有初步的了解，也可以在入职后教学过程中去企业实践，通过实践解决教学中遇到的问题，也使教学更丰满，同时还可以参与到企业的科学研究、技术提升等环节中，了解某个工艺真正的工作流程和技艺提升措施，教学中对学生进行有针对性的教学，教学质量提升。

2.2完善评价标准

在高职院校与企业合作的过程中，高校教师到特定的企业中开展实践学习活动，在教师考核评价过程中应将该部分以及教师的实践教学包含其中，完善评价体系，在注重教师职业能力的同时对教师的实践教学能力进行评价。评价体系应