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部编人教版五年级上语文：24.0月迹创新教案

创新教案

月迹

教学目标：

1.了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。

2.品味月色的美，体验童心的纯，领会文章的主旨。

3.培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态，净化学生心灵。

教学重点：把握课文主要内容，及在寻月过程中人物内心的变化。

教学难点：

1.品味月色的美，体验童心的纯，领会文章的主旨。

2.培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态，净化学生心灵。

教学方法：

品读、讨论、赏析

教学过程：

一、激趣导入：

古人经常用“月”来表达思乡情感，同学们能说出这样的诗句吗？

（生自由答）

中秋之月让人们产生无限遐想，让人们产生不一样的感受。现在就让我们进入这篇文章，看看作者贾平凹是怎样写中秋之月的。

二、作者简介：

贾平凹：作家。原名贾平娃，陕西丹凤人。1952年2月21日出生。1974年开始发表作品。1978年以《满月儿》获全国优秀短篇小说奖，开始引起文坛注意。

三、朗读课文，整体感知：

1.文章写的是什么时候发生的事？

生朗读课文，总结，汇报

时间：中秋的夜里。

2.用简洁的语言概括文章的事件，并说一说文章的重点在哪里。

生读课文，并总结。

归纳：盼月----寻月---议月

其中，寻月是重点。作者详细描写了镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等。

3.孩子们在寻月过程中心理产生了怎样的变化？作者表达了怎样的感受？

生总结，汇报

归纳：在寻月过程中，孩子们心理变化过程为：失望——争执——神奇——满足

小结：在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们

板书：追求美的过程。

4.重点把握：快速阅读“寻月”部分，完成下列表格。

地点

特点

5．齐读最后一部分，说说月亮在孩子的眼里究竟是什么？

生根据课文内容自由发表言论。

⒍那奶奶是个什么样的人物形象呢？这个形象在文中有什么作用呢？

明确：①一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人；

②高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾、纠纷，并把孩子的心灵不断带进新的高尚境地。

作用：没有奶奶这个人物形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。

四、讨论：

文章为什么要以“月迹”为题？你能给文章换个题目吗？

五、抄写文中优美的句子。

阅读感悟

母亲的心

①熬过六岁那年漫长的严冬,我终于从一场大病中清醒了过来。

②春日的阳光映着窗外的夹竹桃,投下斑驳的树影,母亲却明显地憔悴了,瘦弱的样子差点让我不敢认,但她的精神状态却很好,仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。

③久病初愈的我没胃口,家人总会变着法子哄我吃饭。那一天,我告诉母亲,很想吃螃蟹,却让家人犯了难:在物质条件极差的偏远山村,怎么可能买得到螃蟹呢!

④好在爱子心切的母亲自有她的法子,她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横交错的溪流,六月天若翻开小溪里一块块大石头,可以找得到螃蟹。可是,在溪水还寒

冽的春天,螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。

⑤母亲不死心,沿着溪流一路上行,在一块块或大或小的石头下面翻找着。春天的溪水冰凉彻骨,却冻不住她心里涌动的希望。

⑥或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧,在母亲双手肿胀发抖,几近绝望的时候,她终于发现了一只个头肥大的螃蟹,正在一块大石头下面迟缓地爬动着。

⑦母亲的惊喜可想而知,她赶忙迅捷地双手捞起了螃蟹,可是望着手里那只惶惑无措的螃蟹,母亲的手却止不住颤抖!因为那是一只母蟹,它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹,有的还爬到了母亲的手背上。

⑧母亲思忖了很久,把螃蟹又轻轻地放回了水里,可是刚放下,她又想起什么似的,赶紧再一次捞起了螃蟹,如是者数次。在那个春寒料峭的日子里,一向坚强能干的母亲想必正面临着她人生中一次重大的选择罢!在抓起与放下的动作的重复间,她的内心经历了怎样的一次又一次的自我交战与折磨。

⑨这个经过,我并没有亲眼看到,是母亲回来后坐在我床头,抚摩着我的额头细细讲给我听的。母亲说,最后一次她干脆咬咬牙,闭起双眼把螃蟹放进了竹篓,甚至已经带出了十几步路。可是竹篓里那不停的“沙沙沙”的挣扎声,最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气,再一次跑回到溪边。放下母蟹的那一刹那,她潸然泪下!

⑩母亲最终是空着手回家的,在那个还带着寒意的春日里,母亲再也没能翻到第二只螃蟹。坐在溪水中间的石块上,望着那不停地欢快前行的溪流,她止不住放声大哭。母亲」擦着眼睛说,她并没有后悔放了那只母蟹,因为她也是一位母亲,天底下所有母亲的心是样的。

①窗外是涌动的暮色,借着昏暗的灯光,我仔细看着母亲不再光洁红润的面孔,心里忽然生出了一阵与我七岁年龄绝不相称的苍凉。

⑩