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专创融合背景下高职院校创新创业教育师资培育路径研究

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李子珍

摘要：创新创业教育作为大学生创新创业能力培养、社会适应能力提升的有效手段，高职院校在专业人才培养方案中，加入创新创业教育元素，以提升职业院校人才培养质量，为企业推陈出新、技术创新、服务创新注入鲜活动力。专创融合背景下，教师的素质水平直接影响学生创新创业能力培养，探索创新创业教育教师队伍培养路径，为完善创新创业教育教师培训体系，建立教师分级发展标准的探索提供一定的依据。

关键词：创新创业教育;专创融合;培养;分级发展

党的十九大进一步明确了“创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑”的重要地位。2019年以来，国家教育部等部委先后出台《国家职业教育改革实施方案》、《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》、《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》、《深化新时代教育评价改革总体方案》，都明确了职业院校在指导学生就业、创新创业中的重要地位。近期，国务院办公厅印发《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》，明确指出要以创新创业教育为导向，将创新创业教育贯穿人才培养全过程，促进专业教育和创新创业教育有机融合，建立新型人才培养模式。[1]作为大学生知识的传授者、思想的指导者和人生的引路人，创新创业教育教师的素养和能力直接影响学生培养的模式和培养质量。高职教育的定位是培养高素质技能型人才，因此，高职院校的人才培养必然依托区域经济发展，这样才能服务地方经济。推进创新创业教育改革，是教师熟悉企业管理流程，了解行业企业新工艺新技术，提升教师实践实训能力的有效手段，是高职院校加强内涵建设，提升人才培养质量的必然选择。完善创新创业教育教师培养培训体系，建设一支高水平的创新创业教育教师队伍，有助于提升学生就业竞争力和学校服务地方经济水平，打造职业院校名片，成为业内都知名、当地离不开的高水平职业技术学校。

一、创新创业教育教师应具备的素质和能力

（一）应具备相对全面的创新创业知识

创新创业不是一蹴而就，从创业前的识别创新创业机会、确定创业方向、准备创业，到法人注册，再到后期的运营管理，这是一个繁琐而复杂的过程，要成为一个成功的创业者，学生必须要具备跨学科的知识体系及较强的综合能力。创新创业的复杂性对创新创业教育教师也提出了较高的要求，要引导号学生，老师需要先熟悉政治、经济、法律、市场营销等企业管理相关知识，通过言传身教，帮助学生掌握一定的市场营销技能技巧，以及企业管理的注意事项。同时更要关注并深入了解行业企业发展趋势、关注国家政策，这样才能在学生创新创业实践的过程中，为学生提供更好地创业方向指导、创业政策咨询、市场运营、企业管理等方面的指导，通过开展市场调研帮助学生进行市场目标定位和风险评估预测，通过政策讲解、网络资源为学生筹措创业基金搭建平台，做好学生创业后的跟踪服务，通过提供一站式、全方位的服务，为学生成功创业打下坚实基础。

（二）应具有深厚的专业知识储备

创新创业并不是想点子，核心在于这个“点子”能否实施，也就是我们所说的创业的可行性，要求学生了解行业企业现有的技术、工艺达到了怎样的水平，以及未来的发展方向，因此，创新创业离不开专业知识储备，在日常教学过程中，老师需要结合专业特点，通过讨论、小组分析等方式，让学生了解专业领域内最先进的知识、技术和最新的工艺，帮助学生明确行业今后发展的方向，这也是学生进行创新的基础。教师专业知识、专业技能越深厚，越能够给学生带来先进的知识技能储备，从而学生发掘创新的机会也就会越大。

（三）应具有较强的创新意识

教师在具有专业知识储备的基础上，关心国家政策、关注行业发展趋势，结合自身经历，通过日常教学互动，引导学生敏感性，培养学生创新意识，激发学生创业热情，为学生提供力所能及的支持，帮助学生开展创新创业实践。

（四）应具有一定的创新创业实践经历

读万卷书不如行万里路，教师要具有一定的创新创业实践经历，这样，在开展创新创业教育时，教师才能在回顾总结自身经历的基础上，总结成功经验去引导学生，这样才能更有效地启发学生、指导学生、帮助学生，做好学生的引路人。

（五）应注重知识传授和实战模拟相结合

创新创业教育的培养目标是为社会培养创新型人才，教师要在充分考虑学生特点、专业特点及相关知识储备的基础上，制定个性化教学目标及相关的项目化教学安排，同时合理运用MOOC、视频影像资料、辩论、模拟实战等教学手段和方式，使教学过程能化繁为简、突出重点，提高学生的课堂参与度，激发学生参与热情，通过模拟实战及分析，帮助学生梳理关键环节，总结经验及注意事项，夯实学生创新创业基础。

（六）应具有較好的心理疏导能力

不论是创新还是创业，从选择项目到方案的呈现，是一个调研、反复论证、推翻、修订、完善的过程，在此期间，企划的反复